《卖木雕的少年》教学设计_卖木雕的少年教学设计

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《卖木雕的少年》教学设计

李涌

教学目标：

1、认识本课的11个生字，会写其中的部分生字。积累部分四字词语，并尝试简单地运用。

2、正确、流利地朗读课文，初步理解课文内容。

3、有感情地朗读课文，体会莫西奥图尼亚大瀑布的壮观和木雕的精美。通过少年的言行，初步感受卖木雕少年对中国人民的美好情感。教学重点：

理解文中部分四字词语的意思，并学会简单的运用。教学难点：

理解少年对中国人民的美好情感。教学课时： 1课时 教学过程：

一、谈话引入，揭示课题。

1、同学们，你们去过哪些地方游玩？俗话说，读万卷书，行万里路，今天这节课让我们一起去遥远的非洲看一看，一起来结识一位卖木雕的少年。

2、书写课题26卖木雕的少年，学习“卖”字。

二、初步感知课文内容。

1、自由地朗读课文，读准字音，读通句子，不熟悉的地方多读几遍。

2、学习课文中的词语，出示课件。

3、了解莫西奥图尼亚大瀑布。

（1）课文中有个词挺难读的，谁能读好它？出示：莫西奥图尼亚大

瀑布，指名读。我们来欣赏一下（课件出示图片）。出示一组词：名不虚传 游人如织 景色壮观 指名读。

（3）我们来赞美一下莫西奥图尼亚大瀑布，莫西奥图尼亚大瀑布真是------------。这里-------------，景色--------------。

3、我们再来看一组词语

出示词语：琳琅满目 各式各样 构思新奇 栩栩如生（1）谁来读？注意读四字词语两两相连。（2）这几个词词都是用来形容什么的？

（3）木雕是非洲古老的民间艺术，让我们走进其中的一个摊点去欣赏一下。看到图片，看看你能说出词语吗？（依次出示图片，学生感受词语的意思。）

（4）我们开动脑筋，把词语送到句子里。

摊点里陈列的木雕()，()。其中象墩()，大象雕刻得()。填好了吗？谁来说一说。我们一起来读一读这句话。

4、这样新奇的木雕作者喜欢吗?请你快速默读课文，找到文中的句子，放声读一读。

指名读，理解“爱不释手”，说话练习。过度：作者这样喜爱木雕，为什么没有买呢？

三、品读课文，读好对话，体会中非情谊。出示对话1 那少年走到我跟前，诚恳地说：“夫人，您买一个吧！” “啊，不，路太远，这个太重……”我有些语无伦次。

“您是中国人吧？”那少年望着我，猜测道。

我点了点头。少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。我也为不能把这件精美的工艺带回国而感到遗憾。

1、指名读。

2、齐读。

3、我们看，这个句子中连续出现了两个“遗憾”。谁遗憾了？“我为什么遗憾？”

4、指导读好句子“我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。”少年为什么遗憾呢？

预设：少年因为没有卖出象墩感到遗憾，还没有其他的原因。理解课文有个方法，那就是联系上下文来理解，我们再读读他们的对话： “您是中国人吧？”那少年望着我，猜测道。我点了点头。少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。少年是如何弥补遗憾的呢？ 出示：第二次对话

“这个小，可以带上飞机。”少年将一件沉甸甸的东西送到我的手里。啊！原来是一个木雕小象墩，和白天见到的一模一样，却只有拳头大少。

“太好了！”我高兴地喊起来，掏出钱包就要付钱。

少年连连摆手，用不太标准的中国话说：“不，不要钱。中国人是我们的朋友。”

“我们是朋友！”我感动极了，连声说，“我们是朋友！”

1、指名读，分角色读。

2、说说少年如何弥补遗憾的。

3知道少年为什么会说中国人是我们的朋友吗？（图片展示）

周总理曾三次赴非洲慰问；中国派出了100多个医疗队支援非洲；特别修建了全长860公里的坦赞铁路。期间，中方有64人为之献出了宝贵的生命。

也许，少年的母亲病了，是中国医疗队帮助治的病，或许，少年的村子里喝的干净的水，是中国人帮忙挖的井，也许少年上学的学校是中国人资助建的……

所以，少年对中国人民非常友好。这种友好，更表达中非两国之间的——深情厚谊（板书）友谊 板书：

26卖木雕的少年 “我” 少年

友谊 中国 非洲

作业：

写几句话夸夸这位少年。