卖木雕的少年教学设计_卖木雕的少年教学设计
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《卖木雕的少年》教学设计
青龙一小 木艳敏
一、教材简介
课文讲的是一位非洲少年对中国人民的友谊。“我”到非洲旅行时，想买一个非洲木雕做纪念，又担心路途遥远，木雕沉重，只好放弃了这个打算。为了不让我带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送给我一个方便携带的木雕小象墩，从中可以看到少年的美好心灵。景色壮观的瀑布，栩栩如生的木雕，晚风吹拂的夜晚，构成了一幅美丽的画面，也衬托了卖木雕的少年美丽的心灵。
二、设计理念
本节课教师充分利用信息技术整合各种学习资源，利用网上资源帮助学生理解课文内容，并在此基础上培养学生大量阅读的能力，对阅读材料有自己不同的感悟，能提出自己独特的见解。在此基础上鼓励学生写作表达，促使小学生的听、说、读、写技能的快速提高，提高课堂教学效率。
教学目标 1知识与技能：
（1）会认11个生字，会写14个生字，并能正确读写词语表中的20个词语。（2）正确、流利、有感情地朗读课文。（3）摘抄、积累好词。2过程与方法：
通过朗读，体会人物感情；通过语言文字，体会人物内心活动。3感情态度价值观：
体会卖木雕的少年对中国人民的友谊 重难点，关键
1了解非洲人民对中国人民的友谊。
2通过人物的动作和语言揣摩人物的内心活动。3积累并学会正确使用四字词语。
四、学习者特征分析
（1）本班是跨越式课题班，到目前为止，学生已经能够比较熟练地使用跨越式平台进行阅读和打写。
（2）本班学生聪明活泼，好奇心很强，并有强烈的阅读愿望。这篇课文很适合学生。在以前的学习中，识字和阅读一直是教学的重点。学生的识字能力很
强，能够利用学过的熟字来识记新字，并能利用汉字的偏旁部首表义的关系来识记生字。
（3）大部分学生阅读能力较强，能够在阅读中进行知识的迁移，并有自己独特的感受。
五、教学策略与设计（1）问题导向法：
第一课时通过问题导向，使学生产生阅读兴趣和阅读期待，从而很好地学习课文。
（2）创设情境、自主阅读法: 创设有利于调动学生情感的多媒体情境，让学生在自主体验中进行选择性阅读。充分发挥学生的主体作用，让学生在读中理解、读中悟情。
（3）主题教学法：
创设情境主题，抓住人物语言和动作的描写，让学生理解、体会、感悟、升华。
本节课信息技术成为创设情境的工具；成为交流协作的工具；成为提供丰富资源，进行信息加工的认知工具。
第二课时 教学目标深入理解文章内容，了解卖木雕少年这个人物形象。有感情朗读课文，学习通过人物的言行体会内心活动，感受卖木雕少年对中国人民友好之情及中非人民友谊。
教学过程 一 复习引入
师：这节课让我们继续走进美丽非洲，感受卖木雕少年的热情和友好。欣赏图片，用四字词语填空。（莫西奥图尼亚大瀑布、木雕）
二、感受“遗憾”，品读文本
1、在这迷人壮观的莫西奥图尼亚大瀑布前，面对琳琅满目的木雕“我”开始选木雕了，过了一段时间, 出示：
少年的眼睛流露出一丝遗憾的神情。我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。
（1）、“我”为什么感到遗憾呢？课文1—9段中去找找“我”的这份遗憾。
学生交流对“我”的遗憾的理解：为什么就不能带回国呢？
重点交流：
A:我捧着象墩，仔细欣赏，爱不释手。
在你的生活当中，有没有一件你特别喜欢的东西？谁来说说？
有没有一件喜欢的东西但是爸爸妈妈不同意给我买的呢？
带着这种感觉再来读读这句子。
难得一次来到非洲，有可能一生就只有这么一次机会，就因为这件事而让我终身遗憾。所以她语无伦次的说“啊、不，路太远，这个太重„„”
B:在去非洲南部之前，一位朋友告诉我，一定要浏览莫西奥图尼亚大瀑布，还要买一两件木雕工艺品。
这个“一定”让我们知道了木雕是非洲当地的特产。作者就是这样，喜欢得不得了却不能带走它，真是遗憾，让我们一起来读一读这句话。
2、快速地再次读读1—9自然段，找到描写少年言行的句子，然后四人小组讨论少年遗憾的原因。
交流并指导朗读，出示：
①原因1.少年很想把木雕卖出去。
“买一个吧！”坐凳的主人是个十五、六岁，五官端正的黑人少年。
那少年走到我跟前，诚恳地说“夫人，您买一个吧！”
买一个吧，夫人您买一个吧！语气如此诚恳，他刚开始的目的是为了什么？
原来是这个回事。一起再来读读
同学们，少年仅仅是因为卖不出木雕而遗憾吗？
②原因
2、因为我是中国人。
“您是中国人吧？”那少年望着我，猜测道。
是肯定她是中国人吗？
为什么因为我是中国人而感到遗憾呢？
学生汇报：（中国人支援非洲修建坦赞铁路，勘测准备了两年，修建花费了六年，当中支援100万吨材料，64人献出了宝贵的生命。）
师：这些事在非洲人心目中深入人心。在回家路上，少年想了很多很多，最后他决定送木雕
3、合作读读。
老师有个问题想请同学们帮忙。一个卷鼻大耳象，象背上驮着一块寸把厚的树桩，确实是沉甸甸的，可后来少年送给我的木雕小象墩却只有拳头大小，为何还说是沉甸甸的呢？这沉甸甸包含的是什么呢？
小结：是的，这沉甸甸里有少年浓浓的情意，这沉甸甸里有我深深的感动，这沉甸甸里还有中非两国人民那伟大的友情；而这所有的一切都化成沉甸甸的两个字——朋友
三、拓展阅读 深化主题
你们看中非人民长期缔结的深厚友谊已经让我们的心紧紧地连在了一起。也正因为如此温家宝总理在2006年6月访问非洲时发出这样的感慨（出示课件）
1、《我回家了》——温家宝
我回家了。山一程，水一程，来看望非洲弟兄。花团锦簇，旗飞鼓鸣，似海深情。五十年风雨历程，把中非人民连结得更紧。
我回家了。歌相送，舞相迎，瞬间凝成永恒。相聚短暂，相知犹长，说不尽的话语表达一个心愿：互利合作，共同发展，共享繁荣。
我回家了。风一更，雨一更，才聚首又要启程。人有离合，月有圆缺，实难舍非洲弟兄。长城与维多利亚湖相距遥远，但隔不断友谊的力量和赤诚。
2《为了和平和友谊的寻访》3《珍贵国礼见证中法友谊》 4《友谊的丰碑历史的见证》5《名人谈友谊》
四、说一说、写一写
夸一夸卖木雕的少年。
小结：同学们，中非人民能够建立这样深厚的友谊，是因为“我们是朋友！”全世界的人们都应该和平共处，更因为 “我们是朋友！我们共住地球村！”
播放歌曲《我和你》
五、板书： 卖木雕的少年
遗憾→感动
中非友谊
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