教学设计有效性(理化生)_教学设计有效性

教学设计有效性(理化生)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教学设计有效性”。

诸翟学校理化生教研组关于“教学设计有效性”的讨论纪要 为落实学校提出的抓好教学五环节，提高教学质量，我们理化生教研组于上星期五对教学设计的有效性开展了热烈的讨论，主要内容如下：

一、教学设计的有效性应该体现在：

1、深刻理解和体现课程标准和考试基本要求，准确解读教材。体现对教学新理念的理解和深化，具有把握教学整体的预见能力。教学中的知识点要求到位。

2、要体现学生中认知水平的差异，根据不同学生的实际情况，制定相应的教学策略，也就是常说的“备学生”。

3、应该对教材进行再创新，要有启发性和兴趣性，这样才有利于分散难点，突出重点，完成每节课的教学任务。

4、要认真对以往教案进行反思和重建，取长补短，并且能落实在新的教学设计中。

5、设计实验要安全可靠，保证演示成功。

二、理化生教研组教师的教学设计中存在的主要问题：

1、教学设计中的重点不够突出，只是简单的或者是照本宣科的罗列知识点，以至学生课堂上是懂非懂却无法完成课后的练习。

2、教学容量不够大，体现探究方面较苍白、无力（要么起点太高，大部分学生不能接受；要么简单无效的问题设置太多，起不到探究的作用）。

3、教学设计激发不起学生的兴趣，教学手段简单、枯燥。

4、教学设计中体现学生活动的较少，还是以教师的一言堂为主。

5、复习课教学设计较随意，不是炒冷饭就是做习题和对答案，不能打中学生学习中的盲区和软肋。

6、个别教师不按照备课组活动时讨论的教学要求和教学策略完成教学设计。

三、今后要改进的措施和方法：

1、扎扎实实开展备课组活动，理解考纲和教材，讨论每节课中的教学策略和方法，知识点中的重点的突出和难点的分散。

2、备课组教师间相互听课，取长补短，也希望学校和教导处进行相应的监控。

3、教学设计中要关注和体现分层教学，让不同智力水平的学生都能得到提高。

4、初三每节复习课的教学设计要求做到教学意图明确，教学方法多样化，要实实在在解决学生学习中的困难，尽可能减少整堂课做卷子的现象。

2008.3