分数的再认识教学设计_分数的再认识教案

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分数的再认识教学设计

永城市第八小学

张华

教学目标：

1、使学生能够体会到不仅能将一个物体平均分，也可以将一些物体当做一个整体平均分，并能正确平均分，从而理解单位“1”的含义。

2、理解并掌握分数的产生及意义，能准确地表达出一个分数所表示的意义，并且说出分子和分母的含义。

3、能够理解相同分数所对应的单位“1”不同，它所表示的具体数量就不同。知“分率”而得出“量”，从“整体”得知“部分”，由“部分”重现“整体”。

教学重点：掌握分数的意义。

教学难点：体会“整体”和“部分”之间的关系。教学过程：（画表格）

一、分数的产生。（出示课件）看到这两个图形，你知道今天的内容与什么有关吗？（板书：分数）怎么用分数来表示？（、）对于分数我们并不陌生，今天我们继续对分数进行再认识。

你知道分数是怎样产生的吗？请大家来看一段视频。

二、揭示单位“1”。

视频中最后一个问题“一个苹果平均分给4个小朋友”怎么分呢？说一说，拿出一张便贴纸试一试？（描述）除了苹果、便贴纸，观察一下教室周围，想想我们身边，哪里还能找出？（如果不能举出，就以教室物品为例。提示说出的含义）（预设1、当所有孩子举的都是一个物体时，将16张便贴纸为一份分给每个四人小组的组长，一个物体可以平均分成四份，表示出其中的，现在每组组长和成员讨论：用这16张纸能表示出 吗？然后将这些纸的平均分给组长在内的每个成员。）（预设2、大部分孩子举的都是一个物体的例子，如果有一个孩子举出多个物体的例子，提问：他举的还是一个物体吗？（不是），是一些物体，不过，是把一些物体看作一个________？我们来亲自试试。将16张便贴纸为一份分给每个四人小组的组长，一个物体可以平均分成四份，表示出其中的，现在每组组长和成员讨论：用这16张纸能表示出

吗？然后将这些纸的平均分给组长在内的每个成员。）引导说出：把16张纸看成一个整体。

“1”很奇妙，它不仅可以是一张纸、一个苹果，当一条线段有计量单位时，可以是一个计量单位，还可以是一叠纸、一排书架、一摞书......我们都可以将他们看作是一个整体，在以后分数的学习中，通常会把一个整体称为单位“1”（板书）。

三、分数的意义，分子、分母的含义。

（出示课件）根据提示“谁是单位“1”？把单位“1”平均分成了几份？涂色部分表示其中的几份？用几分之几来表示？”来描述这两个分数的意义。

引出分数的意义：把一个整体（单位“1”）平均分成若干份，表示其中的一份或几份，用分数表示。的意义是：把单位“1”平均分成（）份，表示这样的（）份。填空并观察分数的分母表示什么？（平均分成的份数）分子呢？（表示这样的几份）。

同桌互说：一人举出一个分数，对方说出其意义。

四、操作体会“整体”与“部分”的关系。

（一）接下来，我们来做个分数游戏。

活动一：每个人举出自己手里的4张纸，听老师说分数，快速取出相应的数量并举起来。

（分别为、、）每举一次问：数量都相同吗？为什么？（单位“1”相同）

活动二：（在上一环节正在进行期间随机多发给一些小组几张纸）现在，每个小组把所有人的纸都集中到组长那，一起数数一共多少张。（报结果）每组听老师说分数，派代表快速取出相应的数量并报数。（取出你们组中所有纸的）

每组取出的都是，为什么表示的数量却不同呢？（单位“1”不同）相同分数所对应的单位“1”不同，它所表示的具体数量就不同。

（二）体会“部分”与“整体”的关系。

将两张便贴纸贴到黑板上，已知“部分”求“整体”。

这是一个图形的，你能画出这个图形吗？（应该注意横向两个为其中一份，出现画成纵向或分开的情况要及时纠正）。（随机练习）

五、课堂小结。

通过这节课，你对分数有了哪些更深入的认识？

分数的学习有趣吗？生活中有很多分数的知识等待我们去发现，希望大家做一个善于发现的小学习家。（下课）（附课本图片、课件、教学反思各一份）

教学反思：

这节课是北师大版新版五年级上册第五单元《分数的意义》部分的第一课时——分数的再认识

（一）。由于提前被告知的失误，一直按老版教材准备的，但临上课前才发现，但有幸的是，这节课我是将人教版和北师大版结合起来准备的，无论哪种版本，都脱离不了“单位„1‟的认识；分数的意义；“整体”、“部分”间的关系；分数单位”这些内容，所以并没有很慌乱。

这节课我的初衷是利用手中的“便贴纸”玩转整个学习过程，虽然没有完全做到，但在教学过程中随机拿出身边的“书”、指出教室中的物品对孩子们进行分数意义的解释，显得更加形象，孩子们也容易理解。在进行最后一个“部分”与“整体”教学过程中存在失误：开始准备的是一个整体的是一个，没有考虑横向纵向的问题，在发现版本不同后利用的是课本上的两个，在展台上展示孩子们作品时没能考虑周全，出现了知识性错误，这是以后课堂上必须要避免的。

虽然上这节课前存在各种各样的客观原因，也有那么多的“意外”，但也正因为如此，才能够使得自己得到锻炼，也反映出自身素养有待提高。