读 海教学设计[版]_读海教学设计
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《 读 海》第二课时教学设计
教学目标：
学习这首诗歌应该让学生充分地朗读，边读边在头脑中想象画面，培养学生的想象力。体会大海的韵致，感受作者对大海的向往和热爱。
1、知识与技能：认识3个生字，会写4个字，正确，流利，有感情地朗读诗歌，背诵诗歌，通过对比“很蓝很蓝”与“很蓝”等词语，来体会遣词用语的巧妙，练习用关联词语“如果..就...”说话。仿写诗歌。
2、过程与方法：运用生动直观的多媒体课件，把学生的认知与情感有机相容，并通过小组合作，个性朗读，想象，表达等多种形式培养学生的各方面的语文能力。
3、情感态度与价值观：能感受大海的蓝、宽、清，以及小作者对大海的喜爱。了解大海的广阔神奇，激发学生对大海，对自然中美好事物的热爱之情。教学重点：
能流利，有感情的朗读课文，感受大海的蓝、宽、清，以及作者对大海的热爱。
教学难点：边读边想象，感悟诗的意境。理解”大海是一本书”这个比喻句。
教学准备： 多媒体课件。教学过程
教学程序：
一、播放歌曲，引出课题
老师想送给你们一首好听的歌，它是一首赞美大海的歌，播放《大海呀，故乡》，引导学生仔细倾听，会唱的小声跟着唱。这首歌给你留下了怎样的印象呢？（学生说感受）师：大海总以她博大的胸怀包容着世间万物，就像母亲一样让人眷恋和热爱。这节课就让我们再次走进小作者周燊的诗歌，与她一起去读海。（随板书:读海）齐读课题。
二、回想旧知，整体把握。指名读 集体读（配乐）
师：请同学们回想一下，在这首诗歌中，小作者认为大海是什么？（一本书）（师在黑板上用简笔画画出“书”的形状。）
师：小作者在这本“书”中读懂了大海的什么呢？（蓝、宽、清）师随板书。
三、精读诗歌，掌握方法。
1、引学第一节
PPT课件出示第一节诗文和对应图片，结合图片理解诗意。默读，思考：（1）这一节诗中哪一句是作者的感受，哪一句是作者的想象？用不同的符号标记出来。（2）你认为哪个词用得好，为什么？（学生可能会说 “很蓝很蓝”，“神秘”），随学生回答对比“很蓝很蓝”与“很蓝”的区别和介绍大海呈现蓝色的原因，理解“神秘”，同时了解“如果...就...”这一关联词，练习造句，加强训练，体现训练为主线的教学思想。比较“大海很蓝”和“大海很蓝很蓝”这两个句子那个更好一些，好在哪？再说几个很（）很（）的词，拓展到ABAB式的词。
很蓝很蓝的大海，让我感到很——(学生接“神秘”)师出示蓝色大海的图片，请同学们欣赏：你感觉到神秘了吗？学生谈自己的感觉。(剖析“神秘”这个词语在这句话中的用处，理解海很蓝，很纯净，很美丽，很辽阔，和天空一样的蓝色，引发人的遐想。容易使人想起童话中的感觉。)(3)神秘的大海能够让人产生无尽的想象，作者想象到了神秘？(生读文回答)（3）重点理解“如果海浪身上带着字，就让海鸥读写。”向学生介绍海鸥，帮助学生理解。引导学生根据自己的生活经验去体会，尊重学生独特的感受和体验。启发想象：海浪身上会带着什么字？海鸥会怎样读写？ 学生的回答可能会五花八门，只要符合情理即可。
（4）指导朗读，引导想象。调皮的海浪，奔腾不息的海浪他们的身上写满了字，飞翔的海鸥，是他们忠实的读者——来，孩子们，你们就是那充满活力的小海鸥，张开你们的翅膀，在辽阔的蔚蓝色的海面上飞翔，看，海浪给你们送来了精彩的内容，读吧，你读到了什么？
(5)海鸥读完了，它会写什么回报给海呢？
(6)引导学生扣到文章总结句：大海是一本书，海鸥永远永远读不完„„(齐读)(7)带着你们的发现和感受，读第一小节。(生朗读)
2、过渡语：当海鸥在用心地读海时，清新的海风吹来阵阵清凉，那宽阔的海啊，有是一本书——
小组合作学习第二节 出示学习提示：
（1）这一节诗中那一句是作者的感受，哪一句是作者的想象？并用不同的符号标记来。
（2）你认为哪个词用得好，为什么？（3）有感情朗读诗歌。
（4）你还有哪些不明白的词、句吗？与同桌交流一下。
独立思考后，组内交流，再派代表汇报，全班交流。宽阔的海水一望无际，海天相接，好像整个人都被包围在一片蓝色里，走在软软的沙滩上，迎面吹来凉爽的风，真让人无比的陶醉！绵软的沙滩上有无数的欢声笑语。(5)回归最后一句：大海是一本书，海风永远永远读不完„„(齐读)（6)深情地读这一小节。读出大海一望无际的、辽阔的美。
在汇报的同时，教师适时引出体现像大海一样宽广胸怀的名言警句。（PPT课件展示）让学生潜移默化中受到大海精神的的熏陶，学会做人。大度为上。只有具备豁达的度量，人们才会像大海那样笑纳百川，像高山那样巍巍矗立，笑傲人生，搏击未来。
3、自学第三节（方法同上）适时进行环境保护教育（PPT海底的鱼儿）
4、观察诗歌前三小节，用“如果……就…….”练习说话。
5、齐读最后一节。
认识比喻句“大海是一本书”（板书：永远永远读不完......）是的，大海是一本书，永远读不完，有人把大海比作母亲，的确，大海就像自己的妈妈一样，把全部的爱都给了自己的儿女。引导想象：大海还可以是什么？学生集思广益（还可以是一首歌，一幅画......）5齐读全诗。(配钢琴曲)
再次感受诗歌的韵律美和大海的魅力。
五、创设情境，倾听大海。
全体站立，轻轻闭上眼睛。
师创情境：现在，我们已来到了海边，站在柔软的沙滩上，迎着凉爽的海风，一片蔚蓝蔚蓝、宽广无边的大海就展现在我们的眼前——播放PPT课件（海浪和海鸥的声音）引导学生仔细倾听，大胆想象。
趁热打铁，让学生再回到诗歌中，激情诵读。播放视频《海底世界》欣赏
六、仿写诗歌。
师：小作者读懂了大海的蓝、宽、清的特点，同学们你们还知道大海有什么特点吗？（咸、深、美......）那就让我们展开想象的翅膀，仿照本首诗结构的特点也来作一位小诗人，接着写一两节属于你自己的《读海》诗歌吧。
课件出示：_____很___很___，____得_________。
如果____身上带着字，就让_________读写。
写完后，互相欣赏，互改互评，并展示在黑板上。
七、关于大海有太多的秘密没有发现，那就让我们投入到大海的怀抱，亲眼去看看，亲身去体会，亲自去读读这本永远也读不完的书。
八、书写生字——焦 礁
1、有条件的学生回家在网上用百度搜集与大海相关的资料，进一步了解大海。
2、以《读---》仿写小诗。
教师：我们看到了，诗歌的末尾是一个省略号，你觉得省略号省掉的是什么呢？（周燊还有很多想写的东西没有写完。大海还有很多秘密等着我们去发现。）那你们想试着写一写吗？要知道周燊在写《读海》这首诗时也不过是一个四年级的小学生，仅仅高你们一个年级，大你们一两岁，今天，我们也来像她一样，做回小诗人，试着写一写吧。（海水很清很清，清得能看见里边的鱼儿。如果鱼儿身上带着字，就让礁石读写。很 很。
如果，就。）
教师：如果你不喜欢用这种句式写，也可以用你喜欢的形式去写，动笔写一写吧！
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读海殷馨红一、导入1、我们已经学习了一首有关大海的小诗，那你知道哪些有关“海”的成语或诗句吗？（生说，老师展示）2、“海”总是以它博大的胸怀包容着世间万物，在海里能看见美丽奇......
《读海》第一课时教学设计很高兴与同学们共同上一节语文课，准备好了吗？上课一、导入新课。 师：今天学习小诗人周燊的诗歌“读海”板书：读海（生跟着书空）问：关于“海”你能想到那些......
教材分析《海》是一首日本儿童歌曲。是一首海的赞歌、海的抒情诗。歌曲为四三拍，四乐句构成的一段体。歌曲的节奏很有规律，其旋律前两乐句一伏一扬，第三四乐句各自形成起伏，使歌......
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