折一折,做一做教学设计_折一折做一做教学设计

2020-02-27 教学设计下载本文

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《折一折，做一做》教学设计

【教学内容】义务教育教科书北师大版二年上册第26-27页。【教材分析】

平移、旋转、轴对称现象是图形变化的基本形式，对学生认识丰富多彩的现实世界，形成初步的空间观念，以及对图形美得感受与欣赏都是十分重要的。【学情分析】

二年级学生在美术课上见过轴对称图形，感受过轴对称现象，并且有的孩子在家中剪过一些常见的轴对称图形。【教学目标】

1.结合生活中的事物，通过观察、操作、交流等活动，经历认识对称现象。

2.了解“对称”含义，能找出生活中的对称现象。

3.通过生活中大量的对称现象，感受对称与日常生活的联系，激发学习兴趣。【教学重、难点】

教学重点：通过一系列学习活动认识对称图形，了解“对称”含义，并能说出生活中对称现象。

教学难点：通过一系列学习活动认识对称图形，体会对称图形的特点。【教具准备】多媒体课件，彩纸、剪刀、铅笔。【教学过程】

一、情境导入。

【我的思考之一：如何在数学情境中感受轴对称？在教学中体展示各种美丽的对称图形，能创设一个美的情境，让学生在美的情境受到美的熏陶，能激发学生的学习兴趣，使学生的整个学习过程处于一种愉快的情境中，对于提高学生的想象力和创造力具有极大的作用】欣赏淘气和笑笑在手工课上剪的漂亮图案。你想得到这些图案吗？

二、探究新知

【我的思考之二：如何在探究学习，认识“对称美”？数学课程标准指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式” 因此，课堂中创设有助于学生自主探究的情境，通过对图形的折、画，初步感受沿一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，为探索轴对称图形的知识打下基础，又让学生很快剪出一个具有这些特点的简单图形。学生通动手实践，具备了一定的动手实践能力和造型能力，而且他们思维活跃，对待事物特别感兴趣，有丰富的想象力和创造愿望。教学中要充分利用学生已有的智能储备和生活经验，承认学生的能力差异通过游戏愉快的发现、感知、创造表现活动，关注学生的个性发展和整体提高。】

１、认识轴对称的图形的特征

（１）请同学们认真观察每一个图形的右边和左边，你发现什么？把你的发现和小组同学说说生：这些图形左右两边是一样的。

（２）当学生说出“这些图形左右两边是一样的”教师出示特别镜头

（衣服，“王”字，五角星，树叶）进一步感知这些图形左右两边都是一样的，感受左右两边一样的图形是美的（３）将一件衣服对折，（左右两边重合）打开，在对折，再打开师：将一件衣服对折后，你发现了什么？（两边的图案重叠）师演示，“王”字，五角星，树叶（进一步感知两边图案重叠）（４）师小结：像这样把一个图形对折后完全重合在一起的图形，就是轴对称的图形，今天我们就来学习认识对称图形（板书：对称图形）２、剪对称图形

（１）教师示范剪对称图形：第27页练一练1a、教师先出示一张长方形的纸并对折，然后提问：“教师在干什么”？（对折）b、教师在对折后的长方形的纸上画出所剪对称图形一半的形状，然后提问：“你能看出老师画的是什么吗？” c、教师沿着画的图案线剪出图形的一半，让学生猜一猜这是个什么图形，学生猜后，教师将图形沿折线打开，显示出一片树叶图案

d、请学生说一说，这片树叶图案有什么特征（左右两边完全一样，它是对称图形啊）

（２）学生动手剪对称图形第27页练一练2 师：请大家照老师刚才剪的方法，自己利用桌上的纸，笔，剪刀，尺子这些材料来画一画，剪一剪，剪出书上的图形，学生活动，教师巡视指导３、识对对称轴

（１）看了小朋友自己剪出的图案，老师真为你们高兴，虽然我们

剪的形状不一样，但剪对称图形时，都要先对折，对折左右一条线，你能给它取个名字吗？

师：书上也取了一个名字，叫对称轴（板书：对称轴）（２）画对称轴

a、让学生观察书上的对称轴画在什么位置（第27页练一练4）用什么线表示，然后教师示范，用直尺在所剪的图上画对称轴 b、学生铪出自己所剪图形的对称轴（贴在黑板上的就在黑板上画）学生画好后，同桌互相检查，评价

三、巩固练习

【我的思考之三：如何在实践应用中，体验“对称美”？实践对于知识的理解、掌握和熟练运用起着推动作用，只有亲身体验，用数学知识进行实践，进行应用，才能激发学生学习数学的欲望，提高学生的数学素养，培养学生的数学应用意识，真正体验数学美的价值所在。】

１、让学生举例，生活中的轴对称的现象，先电脑出示眼镜、剪刀、人然后出示飞机、轮船、玩具、建筑物、植物等。小组说，再点名说

２、完成第27页练一练5 ：看一看，做一做

四、总结

谁愿意告诉大家，通过今天的学习，你学会了什么？