第五册第三单元《千克、克、吨》教学设计_克千克吨教学设计

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第五册第三单元《千克、克、吨》教学设计

天河区旭景小学

郑少青

一、教材分析：

本单元是学生初次接触质量单位，对质量单位还缺乏认识，所以在学习中不能只靠观察得到认识，教学中要结合具体的生活情境给学生创设充足的活动时间，让学生通过称一称、掂一掂、估一估等实践活动，感知千克与克，建立1千克与1克的质量观念。感受到数学与现实生活的联系，数学就在身边。

二、单元教学目标：

1、结合具体生活情境，感受质量单位克、千克、吨，了解克、千克、吨的实际质量，了解用秤可以称物体的轻重。

2、掌握克、千克和吨之间的关系，并能进行系简单的换算。

3、结合生活实际、解决与克、千克、吨有关的简单问题，感受数学与实际生活的联系。

三、单元教学重、难点：

1、掌握克、千克和吨之间的关系，并能进行简单的换算。

2、初步建立克、千克和吨的质量观念，结合实际正确应用质量单位。

第一课时《有多重》

教学目标：

1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。

2、掌握1千克=1000克，并能进行简单的换算。

3、体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。教学重点：

认识克、千克及二者之间的关系。教学难点： 建立克、千克的实际观念。教学准备：

课前先让学生去搜集有关秤的资料。在让学生准备台秤、天平、有关图片、花生、苹果、硬币、盐等实物。教学过程：

一、创设情境，感知轻重。

1、游戏导入。找三位学生（其中有两位轻重对比明显的）到讲台前做“背一背”的游戏。背的同学把感受讲给同学们听，让学生感受人是有轻重的。

2、实践体验。让学生掂一掂自带的物体，感受物体的轻重，并在组内互相说一说。

二、实践操作，建立千克与克的质量观念。

1、认识秤。

（1）说一说：在生活中你曾见到哪些秤？（2）出示图片展示各种秤。（3）介绍台秤和天平。

2、认识千克。

（1）称一称。请学生用台秤或弹簧称一下两袋盐，知道两袋盐正好重1千克。（2）掂一掂。组内每位同学掂一掂两袋盐的质量，感受1千克。

（3）找一找。在组内找一找哪些物体的质量也大约是1千克，并称一称、掂一掂。（4）说一说以千克为单位的生活中的物品有哪些。（5）小结：生活中常用千克做单位表示物体有多重。

3、认识克。

（1）两袋盐可以用秤称出重量，那么1枚硬币也能用台秤称出重量吗？

（2）说明用天平来称较轻物品的质量，介绍天平的使用方法，并演示在天平上称1克重量的过程。

（3）说一说生活中常见到的以克为单位的物品。（4）说明克可以记作“g”。（5）单位换算。

说说在哪儿看见过“kg、g”？理解1千克=1000克

三、巩固练习。

1、完成练一练第1、2题。

多媒体出示学生生活中熟悉的物体让学生填写合适的质量单位。如：一个乒乓球重1（），一袋洗衣粉重1（），一支牙膏重100（），一只鸡重2（），一个小朋友重23（）等。

2、实践活动。（完成课本P20的实践活动）

让学生先估计一下质量，再称一称实际质量。

第二课时《1吨有多重》 教学目标：

1、结合具体情境，感受并认识质量单位吨。

2、使学生了解1吨有多重，掌握“1吨=1000千克”，并能进行简单的换算。

3、结合具体情境，提高对物体质量的估计能力。教学重点：

“吨”质量观念的建立，掌握“1吨=1000千克”。教学难点：

认识和明确吨的实际意义。教学准备：

实物投影、图片、课前收集有关吨的生活实例。教学过程：

一、创设情境

导入新课

（出示1头大象的图片）：让学生猜一猜大象的质量，然后引出质量单位“吨”：千克和克我们已经认识了，今天我们一起来认识一个新的朋友“吨”。

二、联系生活

探索新知

（一）、结合生活实际估一估，算一算，了解1吨的实际质量。

1、（图片）一头水牛的质量是多少？你抱的动吗？3头水牛是多重呢？（学生看一看、算一算，再说一说）

根据学生的回答，教师板书：3头水牛的质量约是1000千克。（说明：1000千克也就是1吨。）板书：1吨

2、背一背，一个小朋友有多重？（请两位学生示范表演，然后把感受说给同学听）（图片）一个小朋友重25千克，4个这样的小朋友是多重呢？40个呢？（板书：40个体重为25千克的小朋友的 质量是1000千克，就是一吨）。

3、（图片）1桶油重100kg,10桶油约重。

4、（图片）1袋面粉重50 kg，20袋约重1吨.(二)、了解吨与千克之间的关系.1吨=1000千克

(三)、说一说生活中的实例，进一步感受吨。

1、出示课本P21“说一说”中的三幅图片，知道吨可以记作“t”。

2、说一说生活中还有哪些物体的质量单位要用吨，你在什么地方见过“t”这个符号？

（四）、巩固新知

1、完成“练一练”第1题。

2、完成“练一练”第2题。

3、填一填：（课本P22练一练的第3题）

4、数学游戏。

绵羊

狐狸

猴

熊

牛

马

大象

虎

44千克

20千克

18千克

142千克

172千克

64千克

200千克

160千克（1）哪几重小动物的体重合起来是1吨，试着算一算、说一说。（2）哪几重小动物玩跷跷板，跷跷板仍是平衡的？（3）你还能提出什么数学问题？

第三课时《搭配中的学问》 教学目标：

1、联系学生实际，学会配菜，训练学生有序思考能力。

2、培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。

3、鼓励学生解决问题方法的多样化。教学重、难点：

联系生活实际，学会搭配方法。教学准备：

教学挂图、卡片。教学过程：

一、谈话导入。

我们有很多同学都在学校吃午餐。在一星期中，我们的菜谱都不一样，其中既有荤菜，又有素菜，搭配合理。今天大家一起当回小厨师，也来试试怎样配菜？

二、感受有序搭配

1、图片出示星期一菜谱，学习配菜。

（1）如果一份盒饭中含有一个荤菜和一个素菜，那么有多少种不同的配菜方法？（学生利用各种方法进行搭配）小组讨论交流。（2）学生活动。

（3）学生汇报，教师对学生的搭配方法只要合理的都给予肯定。

2、出示星期三和星期五菜谱。

思考：每天有几种不同的配菜方法？自己先说一说，再和同桌交流。

3、全班内汇报，交流配菜方法。

三、体验有序搭配

1、学校组织打羽毛球比赛。我们班有3名男生、2名女生参加，请问有多少种不同的组队方案呢？

2、用4、5、8、9可以摆出多少个不同的四位数。