《英英学古诗》第一课时三步导学教学设计_三步导学教学设计
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《英英学古诗》第一课时教学设计 顺城街小学
李晓红 教师的教学目标：
1．引导学生读准生字，理解由生字组成的词语。会写前六个生字，读准一个多音字。2．能正确流利地朗读课文，初步理解课文内容。
3．基本理清课文的层次, 激发学生进一步探究学习古诗的兴趣.学生的学习目标：
1．读准生字的字音，理解由生字组成的词语。会写六个生字，读准一个多音字。2．能正确流利地朗读课文。3．了解对话的三个层次。本课时学习任务：
1、把课文读正确，认识对话；
2、把课文读通顺，理清层次；
3、识记字形、指导书写； 教学过程：
一、激情导课：
1、导入课题：
刚才我们背诵的是什么？对，是古诗。请同学们抬起小手跟老师一起写：古诗。“诗”是这一课的生字，请大家边写边记……它为什么是言字旁呢？看到这个字，你想到了哪些字呢？（“特”和“待”，指导学生区分：有牛特别大，众人来等待，语言来写诗；）
（随机学习生字“诗”的同时，复习了熟字，用编儿歌的方法让学生理解字形与字义的结合规律，激发了识字的兴趣。）
我们已经积累了不少古诗，今天我们就来总结一下，学习古诗要学习些什么呢？对，题目、诗句、意思、作者，这些都要去学。
2、明确目标：有一位小朋友，名叫：英英。请跟我写她的名字！(学生随老师书写本课的生字)示图“落英缤纷”想：“英”是什么意思？为什么用草字头？
（追根溯底才能明白“英”最早指花，草字头理解了，记忆更牢固，也明白了为什么小姑娘名字里爱用这个字。于是汉字更添魅力。）
英英也学了一首古诗，她都学会了什么呢?这节课就让我们走到课文中去看一看。
3、效果预期：老师相信只要你们认真读、仔细想，一定能有所发现。
二、民主导学：
任务一：读准字音，读通句子。
1任务呈现：请同学们打开书，借助拼音，字字入目、句句用心地读课文。①遇到生字生词请多拼几遍，读准为止；
②遇到长句子也多读几遍，读到不添字不漏字，读通为止。
2、自主学习：学生读书，师巡视，对有困难的作个别指导
3、展示交流：（1）出示生词1： 一首古诗
静夜思
唐代大诗人
李白
谁来读给大家听？读了这四个词你知道了什么？ 还可以说“一首”什么？
静？夜？思？能连起来讲一讲它的意思吗？ 能把这四个词语连起来说一句话吗？（读词语、理解词语、更能运用词语。）（2）出示生词2： 月光
照在床前
疑是
一层
白霜 远离
举头
望着 故乡
低头
思念
指名逐行读——开火车读——把不理解的词语提出来——带着理解再读（通过读词，初通诗意，为第二课时的理解打下扎实的基础。）（3）出示生词3：
背给你听
意思
听懂了
男女生读，发现了什么？多音字“背”、意思的“思”轻声、思念的“思”一声；
（细节不可忽视，汉字的音形义都很重要，让学生在观察比较中，掌握得更扎实。）
（4）这么多词语大家都读好了，现在老师请几个同学来读读课文,大家当好小老师，听一听:谁的字音读得准，句子读得通顺?（我们都来学学他！我们一起帮帮他！）
过渡：通过刚才的读文学习，大家是不是发现这篇课文跟其它课文有什么不同？对了，这篇课文是一篇对话。是谁和谁之间的对话呢？（示图英英和奶奶）英英和奶奶说了些什么？从他们的对话中，我们又能发现英英学会了什么呢？请同学们带着问题完成第2个学习任务。任务二：认识对话，理清层次
1、任务呈现：请同学们捧起书认真读英英和奶奶的话，想想英英学会了什么？ ①自己读，读完一个人的话，就停下来想一想你知道了什么。
②同桌分角色读，读完一次对话，就停下来说一说你们知道了什么。
2、自主学习：自己读——同桌读
3、展示交流：
刚才大家学得真认真，相信你们一定知道英英和奶奶在对话中都说了些什么了。（1）示英英的话：
指名读——英英说了什么？——英英学会了什么？——奶奶怎么回答的？（2）奶奶又问了什么？英英又是怎样回答的？ 指名说——齐读英英的回答。——从英英的回答中你知道英英学会了什么？——奶奶又是怎样回答的？
（3）奶奶又问了什么？英英又是怎样回答的？英英还学会了什么？ 小结：看来英英也是一个会学习古诗的好孩子。
英英不光会学习，还会交流，愿意把自己学到的知识跟家里人分享，这可是一种好的学习习惯，希望大家也能学会与人分享知识。
过渡：下面我们就小组合作学习三个生字，把你的好的识字方法与小伙伴交流。任务三：识记生字、认真书写
1、任务呈现：出示生字 首、静、思
①请组长带领组员认真完成好每个生字的学习：
拼读字音——分析结构——说说识记的办法——书空笔顺——组词
2、小组合作学习，教师巡视指导。
3、展示交流： ①逐一学习生字。
首：象形字，出示古文字，让学生结合古文字记忆字形、理解字义。思：会意字，出示古文字，让学生结合古文字记忆字形、理解字义。
（字源探究识字法的运用，让学生更深刻地感悟到汉字的构字规律，学习更有成效。）②描红书写，教师巡视指导；
③实物投影：展示书写的好的字，交流评议。
三、检测导结：
1、目标检测：
2、结果反馈
3、反思总结： 英英能学会的古诗，我们能学会吗？下节课我们就从这四个方面，一起学好这首古诗。
《3．英英学古诗》教学设计（第一课时）教学目标： 1.能正确、流利地朗读课文。2.认识对话的书面表达形式。3.集中认识本课9个生字，在随文朗读中认识绿线内的 “疑”“霜”“念”“懂......
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