羚羊木雕教学设计_羚羊木雕教案教学设计

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《羚羊木雕》教学设计

【教学目标】

1、介绍作者及相关的文学常识，积累文中的重点字词。

2、练习分角色朗读，体会课文的情节和人物形象。

3、细读课文，了解描写、插叙等写作知识。

4、让学生学会与父母、他人沟通的重要性。

【教学重点】

1、分角色朗读，感悟课文。

2、揣摩体会描写手法对塑造人物形象的作用。

【教学难点】学会正确看待友谊与礼物的关系，明辨是非，学会与父母他人沟通，获得有益启示。

【课时安排】2课时 【教学步骤】

第一课时

一、导入新课

同学们，在大家的成长道路上我们时常会与父母的意见发生分歧，你的生活中也有过这样的困惑么？（学生畅谈个人生活经验）

二、教学新课

（一）、基础过关：文中重点生字词辨音、辨义、辨形 羚羊

怦怦

严厉

自作主张

仗义

形影不离

逮 树杈

裁缝

伤疤

脸颊

攥着

挨揍

寒战

（二）、整体感知

1.学生默读课文，整体感知文章大意。简述文章内容

2.整理文章思路

妈妈询问——爸爸命令——我的回忆——奶奶劝说——要回木雕——万芳谅解——心里伤心

3.补充记叙文继续顺序知识（顺序，插叙，倒叙）

重点强调文中插叙的关于我与万方友谊部分内容的作用

4.分析各个部分中体现出来的人物的心理、性格特点（从人物的语言，心理描写等角度分析）

（三）分角色朗读课文

（1）教师讲解分角色朗读的要求：

Ａ.对课文熟练Ｂ.体会人物的性格特点Ｃ.处理好语气、音调的轻重强弱

三、课堂讨论，分析事件

在这场矛盾冲突中，谁是谁非？引导学生正确的人际关系原则

首先要从小学会思考做事情要有自己的主见

其次做事情要和大人商量了以后再做决定，自以为是、自作主张是不对的。

第二课时

四、再读课文理解文章的思想倾向，点拨关键处。

1.文章开头就写“妈妈突然问我”，我感到“突然”可见的“惊吓”，可见妈妈的“惊慌”，气氛一下子就很紧张。

2.课文中作者的思想倾向是怎样的？

明确：作者是同情爸爸把贵重的羚羊木雕“送给”女儿，可见对女儿的宠爱。父母宠爱女儿，可是丝毫不尊重女儿所珍视的友情。“我”本来并不知道羚羊木雕的贵重，以为既然是爸爸送给我的，自己当然可以作主。“我”把自己心爱的东西送给最好的朋友，可见他是很重

友情的。作者褒贬的思想是很明显的。

倾向表现的最明显的地方有两处。一处是女儿说明万芳“是我最好的朋友”，妈妈根本不考虑女儿的友谊，立逼女儿去要回来，预期的“坚定”，正是固执生硬的表现。另一处是爸爸的话：“是的，这是爸爸送给你的，可并没有允许你拿去送人啊。”这个话有点自相矛盾，实质上批评了“爸爸”的不是。

再从对话的神态、语气、心理描写上也可以看出，作者是同情孩子的。在父母一边，是“突然问”“目光紧紧盯着”“十分严厉”“坚定的说”“带着一种不可抗拒的力量”。在孩子一边，是“心怦怦地跳起来”“小声的说”“站在那儿一动也不动，低着头不敢看他”“声音有些发抖”“哭着喊了起来”“心里难过极了”。可见父母为了木雕怎样伤害了孩子的心。

3.文中结尾部分写到“月亮出来了，冷冷的。”，写月亮冷冷的有什么作用? 明确：借回忆来反映“我”和万芳的真挚友情，交代赠送木雕的原因，既使故事完整，又显得集中紧凑。

五、课堂拓展

问题：讨论讨论，生活我们所面对的成长道路上的问题中应该怎样处理这类事情？怎样预防这类事情？

明确：鼓励学生从多方面考虑：例如，“爸爸”送龄杨木雕给孩子的时候，应该介绍一点有关这件工艺品的知识，让孩子知道他的珍贵，注意保管。小朋友之间送东西，要征求大人的意见。如果想课文写的那样，已经成为既成事实，处理的方式也大可以婉转一些，要注意保护小朋友之间的感情。“我的父母”可以向万芳的妈妈暗示一下，万法方妈妈也不是占小便宜的人，不会同意自己孩子收受这么珍贵的东西的，重要得倒是叫万芳妈妈不要责备孩子。