苏教版一年级上册有关0的加减法教学设计_苏教版一上0的加减法

2020-02-27 教学设计下载本文

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(苏教版)一年级数学上册教案

有关0的加减法

教学内容：

教科书第48页的例题、“试一试”，第48-49页“想想做做”的习题。教学目标：

1、使学生结合具体情境理解有关0的加减的含义，知道在加减计算中的“0”表示“一个数也没有”的意思，学会有关0的加、减法口算，能正确的口算有关0的加减法。

2、使学生能够联系实际情境说明计算有关0的加减法的思考方法，初步学会简单表述个人思考的大体过程；能在教师的引导下发现和计算相关的简单规律，发展初步的比较、抽象和概括等思维能力。

3、使学生在观察、计算、交流中进一步感受数学与生活的联系，感受数学是有规律的，逐步发展对数学的积极情感。教学重点：

让学生通过实践探索、合作交流，自己学会有关0的加、减法计算。教学难点：

认识有关0的加、减法的计算规律。教学过程：

一、复习

请同学们看老师的手势（两只手慢慢的合到一起）师问：什么意思呢？师问：用什么方法计算？

再看（两只手合起来后去掉一只）师问：这样呢？用什么方法计算？

师：我们前两节课学习了加法和减法，今天呢我们将继续学习加法和减法，也就是“0的加减法”（出示课题并齐读）

二、自主探究，学习新知。1.理解得数是0的减法。

（1）为了美化校园环境，学校种了许多花。有几位小朋友不仅爱学习，还爱劳动呢!他们主动承担起了给花坛浇水的任务。瞧，他们一大早就开始行动了！（课件演示教材48页第一幅情境图的第一张图片）师：你看到了什么？生:有三位小朋友在浇花。（课件出示第一幅情境图的第二张图片）师：同学们看看，你们又看见了什么？生：三位小朋友浇完花都走了。

师：看了刚刚两幅图，你能提出什么数学问题？生：还剩下几位小朋友在浇花？

师：同学们说得真好！你能把我们的观察和提出的问题连起说吗？

生：原来有三位小朋友在浇花，走了三位小朋友，还剩几位小朋友在浇花呀？师：谁还想来说说？（找两位小朋友来说一说，并及时表扬）根据小朋友提的问题，你能列出一个算式吗？

指生回答（板书：3-3=0）师问:为什么这样列式呢，能给我们讲讲吗？

（3）算式中两个“3”表示的意思一样吗？（生：不一样）第一个“3”表示什么意思？（生：第一个“3”表示原来有三位小朋友在浇花）第二个“3”表示什么意思？（生：第二个“3”表示走了三位小朋友）那0表示什么呢？（生：0表示什么也没有了）（4）小结：“3-3=0”表示三个小朋友在浇花，浇完后全部离开了，一个人也没有了，就等于0.2.探索一个数加0的加法

（1）课件出示48页第二幅情境图。

师：同学们刚刚表现的真好！老师真高兴！看，老师给大家准备了两盆花。谁来说说你看见了什么？能提出一道关于加法的数学问题吗？生1：我看见了有两盆花，一盆开了五朵花，一盆没开花，两盆一共开了几朵花？生2：左边一盆开了5朵花，右边一盆开了0朵花，一共开了几朵花？师：怎么列式呢？生：五加零等于五。（教师板书）

师：第一个“5”表示什么意思？“0”表示什么？第二个“5”呢？（生答）

（2）师小结：“5+0=5”表示一盆开了5朵花，一盆没有开花，两盆一共开了5朵花。

自主学习教材第48页“试一试”，第49页想想做做第2题。

出示卡片。

师：刚刚同学们学得非常认真！下面我们进行一场男女生比赛。老师准备了两张卡片，你们先读出算式再说出得数吗？男生先开始，男生说完女生接着说。

学开始比赛。

师：我们班的男生和女生都很厉害，没有一个说错的，为了奖励大家，老师给大家介绍一位新朋友。

三、练习巩固，深化认识。

1，教材第48页“想想做做”第一题。课件出示第一幅图

师：看看谁来了？（生：小猴子）

师：小猴子很想和大家一起玩，但是他很饿，一点力气也没有。于是老师给他准备了一些东西。你们看到了什么？

生：我看见有两颗桃树，一颗没有桃子，一颗有4个桃子。师：一共有几个桃子？你会列式吗？生：0+4=4 师：所以小猴子能摘下几个桃子呀？生：4个（出示第二组图）师：你们看见了什么？