《拔萝卜》教学设计_大班种萝卜拔萝卜教案
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《拔萝卜》教学设计
课题名称：《拔萝卜》 课题类型：音乐游戏 教学目标：
1、尝试用欢快、活泼的情绪演唱歌曲《拔萝卜》，懂得“团结力量大”的道理。
2、正确使用打击乐器为歌曲伴奏，增强节奏感。
3、学会做音乐游戏《拔萝卜》，发展语言，提高表现力和整体配合的能力。
4、在老师的引导下能进行歌曲的简单创编，培养创新意识。教学重难点：
1.能用欢快活泼的声音演唱歌曲。
2.3.能准确掌握歌曲节奏。
能准确掌握歌词及人物出场顺序。
教学准备：
人物（老爷爷、老太婆、小姑娘、小黄狗、小花猫、小老鼠）头饰各一个；大萝卜头饰一个
草帽一顶，头巾一条；
锄头、耙子（自己做的）各一把；
乐器：钢琴一架；双响筒，沙锤，手鼓，手铃，响板各４套； 《拔萝卜》故事碟片，《拔萝卜》歌曲MV； 写好歌词和节奏型的小黑板
教学过程：
一、组织教学
1．伴着《小火车开来了》的音乐走进律动教室，找位置坐下。2.发声练习 1=C 2/4 1 11 ／1 11 ／3 55 ／3 1／ 2 22 ／6 7 ／1-// 小 朋友，小 朋友，小 朋友 你 好，老 师 欢 迎 你。× 老师，× 老师，× 老师，你 好，我 们 欢 迎 你。3.律动《小星星》
二、学习歌曲《拔萝卜》
（一）情境创设，激发兴趣
1、问题导入
师拿出萝卜头饰说：看，老师手里拿的是什么？ 生答：萝卜（头饰）
师：萝卜好吃么？你们喜欢吃么？可是有这么一个老爷爷，他也喜欢吃萝卜，而且还种了许多，我们来听听他的故事吧~ 【设计意图】由孩子熟悉的事物引起他们学习的兴趣。
2、故事《拔萝卜》导入
(1)播放故事《拔萝卜》提示学生注意故事情节及人物(2)试着口述故事情节（教师在旁提示）
如:谁种出一个大萝卜？他拔得动么？请谁来帮忙的？这次拔动了么？又请谁来帮忙的？
还请了谁来帮忙？最后怎么样，拔动了么？（3）小结：人多力量大，团结就是力量。
（二）学唱歌曲《拔萝卜》
1、听赏歌曲。
（１）“他们在拔萝卜的时候还会唱一支很好听的歌，老师学会了，唱给你们听听吧（引出歌曲）。
（２）师清唱歌曲《拔萝卜》
2、播放歌曲ＭＶ，再次听赏歌曲《拔萝卜》。
【设计意图】在这一环节中，因为《拔萝卜》里人物太多，出场顺序不容易记住，所以我设计带领学生复述故事情节和清唱歌曲，让学生熟悉故事情节，了解旋律，为下面学歌词做铺垫。
3、出示歌词，学说歌词
师带领学生有节奏的学说歌词（每一段都可以用相应的人物头饰做引导，也可边说边拍手）。
第１－３段用节奏型
（1）2/4 × ×∣× ×∣× ×∣× ×∣
第４－５段用节奏型
（2）2/4 ×× ×∣×× ×∣×× ×∣×× ×∣
4、学唱歌曲。（钢琴伴奏）（１）师教唱1-2段。（2）领唱3-4段。
(3)鼓励学生跟琴声模唱第五段。
5、分角色表演------我们来唱歌，乐器伴奏。
（1）认识乐器名称和音色，讨论：它们适合给谁的声音伴奏?（2）让学生自己选择乐器并选择自己喜欢的节奏型进行分组练习。（3）分角色伴唱歌曲《拔萝卜》
手鼓——老爷爷 沙锤——老太婆 双向筒——小姑娘 响板——小黄狗 手铃——小花猫 注意：每次加入新的声音时要注意节奏的一致性。
三、歌曲表演拔萝卜
1、分段练习表演：老师带学生扮演每一个角色，按着表演的顺序，学演每个角色的语言、动作、表情。
①学演老公公的动作、语言（弯腰弓背，语速慢、语调低）
②学演老婆婆的动作、语言、表情。（走路的动作、语速慢、语调低）
③学演小弟弟的动作、语言、表情。（蹦蹦跳跳走路，语调高）④学演小黄狗、小花猫、小老鼠的动作、语言、表情。（动作、叫声）
2、戴上头饰，分角色表演
【设计意图】我用表演的形式进行歌唱、节奏、律动等的示范，同时用鼓励、引导、练习等方式调动学生的学习兴趣，并在活动中感悟、理解、学习、展现《拔萝卜》。在教唱的过程中，我鼓励学生跟琴模唱，在伴奏中，我把选择权交给学生，充分发挥学生的自主性和能动性。让学生在学习过程中扮演“自学者”“问题解决者”的角色，教师只是“辅导者”。最后引导学生根据不同角色的行为特征来表演各个角色，即锻炼了孩子的观察、模仿能力，又巩固了学习内容，增强小组合作精神，达到良好效果。
四．课堂小结
1、回顾一节课所学内容得出人多力量大，团结就是力量。
2、全班演唱《拔萝卜》结束本课。
【设计意图】回顾学习过程，赞扬孩子们的表现。歌曲延伸后需要回归，所以安排最后全班同学完整地有感情的演唱这首歌，这也是整体上进行课堂反馈，检测本节课教学目标的完成情况。
教学反思：
本节课是上学期的一节校内公开课，获得教学前辈的一致好评，出乎意料（孩子们如此配合，积极参与每项活动，课堂气氛很是活跃）却又在意料之中（孩子们喜欢这首歌），在学校的试教过程中我真正体会到什么是“因材施教”“以人为本”的教学。每次教学过程中学生最喜欢的环节都是用音乐、用歌声去表现不同的情景，他们对音乐的表现是那么的投入、那么的专注，此情此景至今留在我的脑海中。因此我觉得老师在课堂中激发学生的学习兴趣是至关重要的，因为有了兴趣学生就会很快的学会演唱歌曲。其次，教师对学生的激励和肯定也是非常重要的。在教学过程中我对不同层次的学生采取不同的评价语言，收到了较好的教学效果。例如，季同学在唱歌时声音响亮，其他同学声音含糊，有的注意力不集中，我就乘机鼓励：“我刚听到季××小朋友的声音最响亮、最好听，老师还想知道还有谁的声音最响亮，最好听。”又如，有的学生性格内向，表演时扭捏、声音很小，但我仍然表扬鼓励他，希望她再次举手等等。
上完这节课后，我觉得由于担心公开课的教学效果，在现场教学中对学生还是放不开，生怕他们不配合，有时还会做出代替他们思维、表演的行为。这就需要进一步转变教学观念，提高自己的教学技能，让这个不足成为今后教学的一种鞭策。
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