7 藏戏 公开课 教学设计_7藏戏教学设计
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藏戏
教学目标：
1．读读记记“咆哮、旷野、吉祥、恐怖、一无所有、能歌善舞”等词语。
2．默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。3．学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
教学重点：
通过了解藏戏的形成及特色，感受藏戏的艺术魅力和文化内涵。
教学过程：
一、导入
1、请各个小组介绍自己的组名和口号。
2、师：前面我们学习了老舍先生的《北京的春节》，感受到了中国节日习俗的温馨与美好。同学们，中国的民族戏曲文化也是历史悠久，种类繁多，有据可考的就有275个剧种。
今天老师就带同学们来看戏，高兴吗？
（1）播放雷剧片段：来，听听这是什么戏剧？对，雷剧是雷州半岛地方戏剧，是人们喜闻乐见、人人传唱的一朵艺术奇葩，具有浓郁而鲜明的地方特色。2011年入选第三批国家级非物质文化遗产名录。
（2）播放京剧片段：猜一猜这是什么剧？（京剧）京剧是中华民族的国粹。
（3）你还知道我们中国有哪些传统戏剧？老师也准备了一些相关的视频，现在是同学们的点播时间，你想听哪个？
3、我国的民族戏曲种类繁多，这节课老师和同学们一起来了解一种广泛流传于世界最高处的，我们藏民族的传统戏剧，它叫？——（藏戏）。
4、在读这篇课文之前，你们听说过藏戏吗？（没有）老师搜集了一些相关资料。课件出示。藏戏，藏语叫“阿吉拉姆”,是藏族地区普遍流行、在祖国百花艺苑中一个独具特色的剧种。藏戏艺术有600多年的历史，比誉为国粹的京剧还早400多年，被称为藏文化的“活化石”,充满神秘的雪域高原色彩和远古时代气息„„（指读，说给你的印象）
二、小组对学时间
老师：“细心的同学会发现，这篇课文带星号，我们知道阅读课文要抓住什么？（课文前面的阅读提示。）
1、出示：阅读提示。齐读。
2、哪两个词和课文紧密相连，揭示了课文的重点？（形成和特色）
“聪明的孩子啊抓住这两个词，你想一想，这篇课文写的应该就是？”
3、大家再看阅读提示，哪些字给我们提示了学习方法？（读，想，说）老师呀再给大家加一个：写。（在提示后面加上一句话：在自己不懂的地方做记号，在喜欢的语句旁边写批注。）这样更能加深对课文的理解。希望大家在这节课的学习中运用这四字方法。
4、大家已经在课前根据导学案进行了预习，那么，现在就给大家十分钟对学的时间，对学一定要对着导学案互相学习，要把对方的错误纠正过来。好，现在开始。
三、小组分任务学习
1、好，看来每个小组都完成了自己的任务。现在来检查一下大家的预习情况。
2、出示生字词。（逐行出现，指名读。）
传奇 咆哮 狂野 吞噬 婀娜
随心所欲 响彻旷野 哄堂大笑（哄是多音字，还有哪些读音，怎样组词）阿吉拉姆 山南琼结 唐东杰布 “阿吉拉姆”什么意思？
对唐东杰布了解多少？（先由学生说，再出示）齐读。
3、说到藏戏的形成啊，不得不提到唐东杰布了。那么课文中哪些自然段写的是藏戏的形成？哪些自然段写的是藏戏的特色？课文主要写了藏戏有哪些特色？（戴着面具，没有舞台，演出时间表长）
4、好，咱们现在把任务分一下。有四个学习任务，藏戏的形成：XX小组。戴着面具这个特色：XX小组。没有舞台和演出时间长这两个特色：XX小组。最后一个任务，《藏戏》与《北京的春节》在写作方法上有什么异同点呢？XX小组。好，每个小组都有任务了。现在带着自己的任务进行小组学习，记得用上“读、想、说、写”四字学习法哦。
四、展示交流
（好，下边我们就进行展示。第一个任务是交流藏戏的形成。在这个时候声音响亮，姿态大方，那么其他同学一定要集中注意力，认真倾听。）
（一）藏戏的形成1、（生：我来讲述藏戏形成的这个传奇故事）好，为了讲述这个故事，作者用了三个关键词串连起来，使得这个故事更有条理，你能找到吗？哪三个关键词？（板书）学会抓关键词很重要，它就像你要打开一扇门得先找到门把手一样。其实，这三个词就是故事的起因、经过和结果。请你用上关键词，把故事复述下来，老师来给你起个头：（出示：要说藏戏戏神，那就是伟大的唐东杰布，下面由我来介绍他的传奇故事。）
那时候（关键词），雅鲁藏布江上没有桥梁，很多船只被掀翻在江流中，百姓也不能过江。年轻时唐东杰布发誓：要为百姓架桥。
于是（关键词），唐东杰布在山南琼结结识了七位能歌善舞的姑娘，组成了西藏的第一个藏戏班子，用歌舞说唱的形式，表演宗教故事、历史传说等，换来人们的善心和造桥的钱财。
就这样（关键词），身无分文的唐东杰布在雅鲁藏布上留下了58座铁索桥。同时，他成为藏戏的开山鼻祖。
2、这个故事最打动你的是什么呢？
3、从年轻的僧人到凶险的自然，从一无所有到58座铁索桥，从僧人到藏戏的开山鼻祖。出示，齐读：“藏戏就是这样，一代一代地师传身授下去。”
（二）藏戏的特色
刚才我们了解了藏戏的形成，那么藏戏有什么特色呢？
1、面具：
藏戏的面具有什么特点？
它为什么能历经几百年仍保留到现在？
关于面具，老师给大家带来一些图片，请大家欣赏，屏显（国王、王妃、善者、妖魔、*、村民老人、巫女）学生说完后再出示图片名字。
这些面具啊，真是让人一目了然，一看就知道了，怪不得作者说它（出示：形象突出、性格鲜明）怪不得藏戏面具能流传六百多年。其实我们课文中写面具这段话也很有意思。（出示9-15自然段）你发现这段话里有什么特点？
指名试读这些句子，读出感觉。齐读。感受面具的魅力。
原来古老的藏戏有这么多独具魅力的面具，难怪人们会说：出示，齐读：“藏戏就是这样，一代一代地师传身授下去。”
2、没有舞台，表演时间长
其实啊，藏戏的这两个特色也很是很吸引人的哦。接着来展示。
1、出示填空题：
你从这些句子中体会到什么？（道具很简单，藏戏很简朴）（我能感受到，艺人们很豁达，只要你来看戏，他就很高兴；）
2、你能用“不要。不要。不要。只要。”来说一句话吗？
古老的藏戏没有舞台，以大自然作背景，显得多么的豪迈。所以难怪作者说：出示，齐读：“藏戏就是这样，一代一代地师传身授下去。”
3、出示填空：
4、你体会到什么？（藏戏有很大的艺术魅力，能让大家随心所欲、优哉游哉，毫无倦意地看个三五天。）（藏民们很快乐，在吃喝玩乐中看戏，想怎么看就怎么看，很自由豪放；）
哦，原来藏戏有这么大的魅力，演它个三五天，观众也（毫无倦意），想坐着看就坐着看，想站着看就站着看，（随心所欲），观众就是这么的自由，难怪作者说：出示，齐读：“藏戏就是这样，一代一代地师传身授下去。”
3、我们了解了藏戏的这么多特点，大家想看看藏戏吗？（播放）
4、这样的藏戏啊，在藏族地区随处可见，作者马晨明曾经在西藏工作了两年，可以说这样的藏戏看过很多很多，但是我不明白的是，他为什么在课文的开头这样写呢？
出示三个句子。学生自由说见解。
（作者的感情很强烈，他为这些藏族人民感动了，他发出了三个这样的感叹，来，一起来读一读，读出自豪感。）齐读。
有，那就是我们的藏戏！我们的藏戏以雪山大地为背景，每年的雪顿节也称为藏戏节。现在我们的藏戏也在申请“世界非物质文化遗产”。出示，齐读：“藏戏就是这样，一代一代地师传身授下去。”
（三）写作特点
《藏戏》和《北京的春节》在表达方法上有什么异同？
五、总结。
同学们，这节课我们领略了藏戏的魅力。藏戏它简单到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一钹伴奏；复杂到每个角色都要带着象征身份的面具；它漫长到要演出三五天还不会结束……出示，齐读：“藏戏就是这样，一代一代地师传身授下去。”
中国艺术博大精深，希望同学们课下（引出作业）利用网络搜集自己感兴趣的戏曲听一听，写一写听后的感受。
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