鸿门宴教学设计_鸿门宴获奖教学设计

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鸿门宴教学设计

教学目标

知识目标

1．了解司马迁与《史记》，了解鸿门宴会的时代背景。

2．了解司马迁对项羽悲剧性格的揭示，体会人物的性格特点在其政治、军事生涯中所起的重要作用。

能力目标

1．积累文中重要的生词，归纳总结“因、如、举、谢、意”五个多义词的义项；了解“此……

也（耳）”“何以……”两个句式的特点，并比较与现代汉语的不同。

2．掌握史传文学的传统写法。

德育目标

1．学习司马迁身遭凌辱、发愤著书的精神，从容应对学习、生活中的各种困难。

2．认识造成项羽悲剧的根本原因，吸取“骄兵必败”的历史教训。教学重点

1．分析“项羽”这个主要的人物形象。

2．掌握文中重要的实词、虚词、句式。教学难点

1．从鸿门宴会坐次安排看风云突起。

2．掌握文中的多义词和词类活用现象。

教学方法

本文是史传文学中的精彩篇章，情节发展跌宕起伏，波谲云诡，读来扣人心弦。利用此特点，针对学生学习古文能力尚弱的实际情况，设计出适合本文的教学方法，即“以情节带语言”，就是引导、点拨学生利用对故事情节的理解、把握来带动对疑难语句的理解，也就是以文脉带动语脉，培养学生利用语感来推断疑难语句的能力。步骤: 一.司马迁和《史记》

司马迁（约前145—约前90），西汉著名史学家、文学家、思想家。字子长，夏阳（现在陕西省韩城南）人。其父司马谈是汉朝太史令（掌管起草文书、兼管国家典籍、天文、历法的官职）。迁生于龙门，年十岁诵古文，二十岁外出考察，足迹遍南北。初任郎中。元封三年（前108年）继父职，任太史令，得以博览皇家珍藏的大量图书和文献。太初元年（前104年），与唐都、落下闳等进行历法改革，共订太初历。在《史记》草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩护，下狱受腐刑。出狱后任中书令（掌管皇家机要文件），发愤著书，在公元前91年前后完成《史记》。

《史记》是我国第一部纪传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝三千年间的历史。全书130篇，包括本纪12篇，世家30篇，列传70篇，书8篇，年表10篇，共526500字。本纪记帝王，世家述诸侯，列传叙人臣，书记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用。刘向等人都认为此书“善序事理，辩而不华，质而不俚”。鲁迅更评为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，有很高的文学价值。二.背景:

秦始皇创建的我国历史上第一个统一的封建集权国家──秦朝，由于对农民实行残酷的经济剥削和政治压迫，致使“天下苦秦久矣”，民心思变，在公元前209年7月爆发了陈胜、吴广领导的我国历史上第一次农民大起义。战旗一举，应者云集，反秦怒涛遍及中原。在农民起义的高潮中，刘邦和项羽，也于同年9月起兵江东（今江苏吴、沛），被卷入农民起义的洪流。当时刘邦48岁，项羽24岁。不久，农民起义领袖吴广、陈胜相继牺牲，“世世楚将”的项梁，采纳了范增“复立楚之后”的建议，趁机拥立老楚怀王的孙子（名心）为“楚怀王”，作为反秦势力的傀儡首领。公元前208年9月，楚怀王召集诸将结成反秦联盟，命令主

力军刘邦、项羽兵分南北两路，合力西击秦军，并约定“先入定关中者王之”。公元前206年10月，刘邦统帅南路军先于项羽入关破咸阳，但为了“待诸侯至而定约束”，退驻霸上（今陕西长安县的白鹿原）；然而又恐失掉关中，于是派兵守关，“无内诸侯”。11月，项羽率军西来，闻讯震怒，屯军新丰鸿门（今陕西临潼东北的项王营），扬言马上要同刘邦开战。

为何两支反秦势力，突然剑拔弩张，互相厮杀起来？这有着极为深刻的原因。原来，刘、项各自都有南面称孤之心。想当年，刘邦在咸阳服役时看见了秦始皇，曾经十分羡慕地说过：“嗟乎，大丈夫当如此也!”项羽在公元前210年看见秦始皇游会稽时，也曾颇为自负地说过：“彼可取而代也!”因此，这就决定他们对农民起义的胜利成果必然拼死相争。果然，秦王朝覆灭后，刘、项之间的矛盾便逐渐趋于激化。刘邦先入咸阳后，本来“欲止宫休舍”，只是听了张良“今始入秦，即安其乐，此所谓‘助桀为虐’”（《留侯世家》）的劝诫，才“还军霸上”。但离咸阳之前，极力制造“吾当王关中”的舆论，以期得到父老、豪杰的支持。后又采纳鲰生的意见，“距关”，这表明刘邦做关中王的欲望是十分强烈的。而项羽对关中王也早就馋涎欲滴，又有四倍于刘邦的兵力，故骄横不可一世，宁可负约也要把关中据为己有。因此，刘、项之间大规模的争权夺利的斗争势不可免。《鸿门宴》便是“楚汉相争”的第一个回合。

次年春，项羽以盟主身份召开戏西（今陕西临潼东）之会，封18人为诸侯王，本人为西楚霸王，都彭城（今江苏徐州），刘邦为汉王，都南郑（今陕西省南境）。刘邦到南郑后，积极准备反攻，先夺取关中三秦之地作为根据地，然后出兵东向，进攻项羽，曾多次被项羽打败，到前203年秋，得到韩信的帮助，才形成足以跟项羽抗衡的力量。项羽乃与刘邦约定：“中分天下，割鸿沟以西为汉，以东为楚。”定约后，项羽东归，刘邦也准备西归。这时张良、陈平向刘邦提出建议，趁此时机消灭项羽。后在韩信、彭越帮助下，围项羽于垓下（今安徽灵壁南）。项羽突围，至乌江（今安徽和县东北）自刎。

三.读讲课文第一段：

沛公军(于)霸上，未得与项羽相见。

驻军没有能够跟

军:名作动

沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰:“沛公欲王(于)关中，使子婴为相，珍宝尽有之。”

言于，向……报告称王让，派作(他的)国相占有它项羽大怒曰:“旦日飨士卒，为(之)击破沛公军!”

第二天犒劳替我打败军队

当是时,项羽兵四十万,在新丰鸿门;沛公兵十万,在霸上.范增说项羽曰: “沛公居山东时，在这个。当:介词，在驻扎在劝告在函谷关以东地区

贪于财货，好美姬。今入关，财物无所取，妇女无所幸，此其志不在小。吾令人望其气，贪图喜爱美女对财物取用宠幸(表现)小处看过那里的云气

财物：名作状，表动作对象形作名皆为龙虎，成五彩，此天子气也。急击勿失!” 是(的样子)五彩颜色云气赶快攻打不要失去时机提问，引导学生了解课文：

①课文第一段记叙了哪几件事？这些事件对情节展开起了什么作用？

提示：第一件事“曹无伤告密”。曹无伤是沛公的主司马，他的告密当然不同于一般流言蜚语，于是，项羽决定“旦日飨士卒，为击破沛公军”。矛盾挑开，故事“开端”。第二件事‘范增进言”，范增是项羽的主要谋士．他对形势的判断十分正确。对刘邦的用心了如指掌．“急击勿失”的主张非常英明。矛盾进一步激化，推波助澜，情节迅速发展。

②项羽接获曹无伤的密报．当即“大怒”，这一个“怒”字内涵相当丰富。请说说其中包含了些什么？提示；就矛盾的焦点而言，天下虽大，“王”只有一个，就力量对比而言，项羽占有绝对优势，何况秦军主力是项羽消灭的，又是楚王后裔，一个“市井小

人”居然“欲王关中”。项羽岂能容忍？再说个性特征，此时此刻，项羽如若人“怒”，他也就不是历史上的那个项羽了，他本来就是那么一个火爆汉子。

第一部分(第1自然段)项羽大军压境，刘邦处境危急。──故事的开端

从曹无伤告密开始──交代起因。项羽知道“刘邦欲王关中”后，决定发兵击刘。“当是时，项羽兵四十万，在新丰鸿门；沛公兵十万，在霸上。”一句插叙，补充交代双方的军事实力和距离。相比之下，突出刘邦的处境危急。“急击勿失”，更增加刘邦一方的危急气氛。

第二段：

楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军，叔父平时与留侯张良友好跟随于是连夜骑马到军营善:与……友好之，动词

私见张良，具告(之)以事，呼张良与(之)俱去，曰:“毋从(之)俱死也。” 私下会见具通俱，全部。(以事具告之)叫离开(刘邦)跟随送死 “以事” 作状语后置；“之”代词，代“张良”，省略句。张良曰:“臣为韩王送沛公，沛公今事有急，亡去不义，不可不语。” 替护送(入关)情况危急逃亡离开是讲道义能良乃入，具告沛公。沛公大惊，曰: “为之奈何?” 张良曰:“谁为大王为此计者?” 就进去(将实情)告诉(沛公)怎么对付这件事替出计策。“奈何为之”，为:对付曰：“鲰生说我曰：‘距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。’故听之。” 见识短浅的小子距通拒，把守内通纳，接纳秦国的地盘都可以由你称王良曰：“料大王士卒足以当项王乎？”沛公默然，曰：“固不如也。且为之奈何？” 估计足够用来抵挡沉默（一会儿）本来(人家)将张良曰：“请往谓项伯，言沛公不敢背项王也。”沛公曰：“君安与项伯有故？” 请允许我去告诉背叛交情故:形作名张良曰：“秦时(项伯）与臣游，项伯杀人，臣活之；今事有急，故幸来告良。” 交往救了他。活:使动用法，所以幸亏(他)告诉使……活，救公曰:“孰与君少长?” 良曰:“长于臣。”沛公曰:“君为我呼入，他跟你相比，谁大谁小比。于在形容词后表比较(把他)喊与君孰少孰长（宾语前置）吾得兄事之。”张良出，要项伯。项伯即入见沛公。沛公奉卮酒为(之)寿，应该用对待兄长的礼节侍奉他要通邀，邀请进来立即奉上一杯酒给项伯祝福事:侍奉兄，名作状。约为婚姻，曰:“吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府库，而待将军。约定结为亲家(财物)丝毫据为己有登记官吏人民封闭以等待近，形作动，接触，沾染籍，名作动，给……登记造册。府库:收藏财物的官府仓库所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。日夜望将军至，岂敢反乎!(我们)所以……者是为了防备其他盗贼进出和意外的变故。反叛用在因果关系的复句中之，取独所以，表原因的固定格式，者，表提顿。愿伯具言臣之不敢倍德也。”项伯许诺，谓沛公曰:“旦日不可不蚤自希望（对项王)详细地说之，取独忘记(他的)恩德答应(这件事)第二天能蚤通早，倍通背，背叛，忘记。许诺，同义复词，答应早些亲自来谢(于)项王。”沛公曰: “诺。”于是项伯复夜去，至军中，具以沛公言报项王，道歉向是连夜回去军

营话诺，拟声词因言曰:“沛公不先破关中，公岂敢入乎?今人有大功而击之，不义也。趁机劝说攻占进来人家进攻不如因善遇之。”项王许诺。友好对待

婚姻：古义为儿女亲家，女方之父为婚，男方之父为姻；今义指结婚的事，因结婚而产生的夫妻关系。非常：古义为意外的变故；今义为副词，很。

○1课文第二段写了哪几件事？对故事的发展有什么作用？

提示：第一件事“项伯夜访”。项伯给张良通风报信，目的在于报答当年救命之恩，却被张良利用，使一触即发的矛盾出现了转机。第二件事“张良献策”。张良要刘邦“往见项伯，言沛公不敢背项王也”，刘邦则一点就通，不但“兄事之”，“更奉酒为寿．约为婚姻”，竭力奉承，拼命拉拢，由“联络感情”进而自我辩解，终于使项伯受其蒙蔽，导致项羽上当。（“刘邦施计”、“项伯中计”不必分开来说）“张良献策”是情节变化的关键，刘邦逐步由被动转为主动，项羽终于“放虎归山”，以致范增之谋难以实施等等，莫不由此而生。

②张良说：“沛公今事有急，亡去不义。”项伯则说：“今人有大功而击之，不义也。”请联系课文说说古人心目中的“义”可作什么样的解释，我们应当如何看待？提示：古人认为“义”，就是“宜”。《礼记·中庸》说：“义者宜也。”韩愈在《原道》中则进一步解释：“行而宜之谓之，义。”也就是说，人的言行合符一定的道德规范就可称为“义”，反之则为“不义”。

课文中曹无伤背叛刘邦向项羽告密，项羽置怀王之约于不顾而欲“击破沛公军”，范增以下犯上都可以说是“不义”。项伯给张良通风报信，“常以身翼蔽沛公”，樊哙闯帐护主等等，都可以称之为“义”。项伯救护刘邦可以称之为“义”，这一行为却违背了楚王的根本利益则又可以责之为“不义”。可见“义”是相对的，如同“骨气”一样，不同的时代，不同的阶级，道德标准不同，“义”的内涵也不一样，我们不能以抽象的“义”作为评判是非的尺度和立身处世的准则.第二部分(第2自然段)刘邦一方的对策，形势由战向和转化──故事的发展

正当项羽准备进攻刘邦的时候，项羽的叔父项伯惦记自己的患难朋友张良，连夜把军事秘密告诉了张良，张良坚持又把事情告诉刘邦，刘邦闻讯后大惊。先惊慌失措问计于张良(两呼“为之奈何”)，后采纳张良建议，亲自出马拉拢项伯(“兄事之”“奉卮酒为寿”“约为婚姻”)，请求项伯在项羽面前为自己说好话，最后项伯回营说情，项王许诺。

双方矛盾由激化又得到缓和，战争乌云暂时消散，刘邦化险为夷。

第三段：

沛公旦日从百余骑来见项王,至鸿门,谢曰: “臣与将军戮力而攻秦，将军战(于)河北，带领人马道歉合力而，表修饰作战从，使动用法，使……跟随，带领臣战(于)河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，料想能够现在流言者，用在时间副词后，凑足音节无实义

令将军与臣有郤……” 郤通隙，隔阂，嫌怨

项王曰: “此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以至此? ”项王即日因留沛公与(之)饮。说的话籍，项羽的名为什么会这样做当天就喝酒之，代曹的密报对人自称名，表谦恭项王、项伯东向坐；亚父南向坐，──亚父者，范增也；沛公北向坐；张良西向侍。面向东东，名作状，面向东陪坐范增数目(于)项王，举所佩玉以示之者三，项王默然不应。多次向项王使眼色所，指示代词而多次向项王示意默默地没有反应目，名作动，使眼色起指代作用，不译之，代项王三:多次者，表提顿范增起，出召项庄，谓(之)曰:“君王为人不

忍。若入前为寿，寿毕，起身出去叫来待忍心(下手)你进去上前敬酒完毕请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。不者，若属皆且为(之)所虏!”庄则入为寿。请求用舞剑(助兴)把沛公刺倒在坐位上者，(并)否则都将被为……所……:表被动引进主动者者，表提顿寿毕，曰:“君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。”项王曰:“诺。” 作为娱乐项庄拔剑起舞。项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。抽出起身舞剑用自己的身体掩护。(使)(始终)刺杀(刘邦)翼，象鸟的翅膀一样，名作状。1.指名学生讲述第三段的内容，要求明确交代本段的事件。

第一件事“刘邦谢罪”，第二件事“项王设宴，第三件事“范增举玦”，第四件事“项庄舞剑”。

2、提问：刘邦谢罪是否诚心，何以见得？

提示：并不诚心。迫于形势不得不如此。而且，言辞虽恭，以“将军”称项羽而以“臣”自称，更强调自己“先入关破秦”，“得复见将军”都出于“不自愿，侥幸而已，但却绝不认错，更把责任推给“小人”！（这“小人”分明指曹无伤却故意不予道破，装出一副全然无知的样子。）

3、提问：项羽“留沛公与饮”，终于演出了“项庄舞剑”企图“击沛公于坐”这惊心动魄的一幕。“留沛公与饮”是精心策划的阴谋吗？

提示：不能认为这是精心策划的阴谋。范增一再暗示项羽，要他下令除掉刘邦，项羽却总是“默然不应”，可见并未经过策划。这一变故是范增一手导演的，虽然阴狠，却并不示明，由于没有得到项羽的支持，而项伯又出面援救，终于不了了之。

4、提问：“项庄舞剑”在情节展开上有什么作用？这一事件给后人留下了哪一个成语？提示：“项王留沛公与饮”，情节已趋缓和，“舞剑”事件发生，形势再度紧张起来，从而引出了“樊哈闯帐”，故事推向高潮。

成语是“项庄舞剑，意在沛公”，意思是人表面上做某事心中却另有所图。

古代“座次”问题：

1、官职：古代以右为尊。“位在廉颇之右”

2、车骑：由以左为尊。“信陵君虚左以待侯生”“坐定，公子从车骑，虚左”

3、室内：西为宾、长、贵；

东为主、幼、贱。