《鸿门宴》复习教学设计_鸿门宴复习教案

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知识目标：

1、识记《史记》的有关知识，积累本课所涉及的古代文化常识。

2、识记文中重点词语的含义，理解常见文言词语在文中的基本用法。

3、积累有关写作素材。

能力目标：

1、理解本文常见文言句式并能准确翻译。

2、对梳理的知识点进行运用。复习重点：

1、识记文中重点词语的含义，理解常见文言词语在文中的基本用法。

2、理解本文常见文言句式并能准确翻译。难点：对梳理的知识点进行运用。高考动向： 文言文阅读

一、导入：由象棋的楚河汉界引出楚汉争霸，从而导入课文。

二、文学或文化常识（学生回答，教师补充完善）

三、梳理•积累 1．一词多义。

(1)如 杀人如不能举（好像）沛公默然，曰：“固不如也”（比得上）沛公起如厕，因招樊哙出（到……去）

(2)举杀人如不能举

（全、尽）举所佩玉玦以示之者三（举起）举大计亦死（发动）(3)谢

哙拜谢，起立而饮之（感谢）旦日不可不早自来谢项王（道歉）乃令张良留谢（兼道歉和告辞义）使君谢罗敷（告诉）

(4)意 其意常在沛公也

（意图）然不自意先入关破秦（料想）目似瞑，意暇甚

（神情、神态）

(5)为 使子婴为相（动词：做）为击破沛公军（介词：替、给）约为婚姻

（动词：成为）

窃为大王不取也

（动词：认为）客何为者？（动词：干、做）人为刀俎

（动词：是）何辞为？

（语气助词：表疑问语气）吾属今为之虏矣

（介词：表被动）(6)以

具以沛公言报项王（介词：把）军中无以为乐（介词：用来）(7)樊哙侧其盾以撞

（连词：而）以待大王来（动词：来）

(7)因 因击沛公于坐

（介词：趁机）项王即日因留沛公与饮（副词：于是、就）2．通假字。成五采（“采”同“彩”，是彩色的意思）距关，毋内诸侯（“距”通“拒”，把守；“内”通“纳”，接纳）

要项伯（“要”通“邀”，邀请）不可不蚤来（“蚤”通“早”）令将军与臣有郤（“郤”通“隙”，隔阂、嫌怨）因击沛公于坐（“坐”通“座”，座位）臣之不敢倍德也（“倍”通“背”）具以沛公言报项王（“具”通“俱”，都）不者（“不”通“否”）沛公奉卮酒为寿（“奉”通“捧”）3．古今异义。

沛公居山东时（山东 古义：崤山以东今义：指山东省）

约为婚姻（婚姻 古义：结为儿女亲家今义：由结婚而形成的夫妻关系）备他盗之出入与非常也（非常 古义：不同一般的事今义：副词，很、非常）

将军战河北，臣战河南（河南，河北 古义：黄河以南，黄河以北

今义：河南省，河北省）

4．词类活用。

(1)名词用作动词 沛公军霸上（驻军）籍吏民（造户籍册或登记）吾得兄事之（侍奉）范增数目项王（使眼色）若入前为寿（上前）刑人如恐不胜（用刀割刺）道芷阳间行（取道）

沛公欲王关中（称王）

(2)名词用状语 于是项伯复夜去（连夜）吾得兄事之（象对待兄长那样）日夜望将军至（每日每夜）

《鸿门宴》复习教学设计

《鸿门宴》复习

来）常以身翼蔽沛公（像翅膀那样）头发上指（向上）道芷阳间行（从小路）(3)动词使动用法

项伯杀人，臣活之（使……活）从百余骑（使……跟从）交戟之卫士欲止不内（使……进拔剑撞而破之（使……破）封闭宫室，还军霸上（使……回去）樊哙侧其盾以撞（使……侧过来）

(4)形容词用作动词

素善留侯张良（交好）秋豪不敢有所近（接近）

(5)形容词用作名词 今事有急，故幸来告良（急事）君安与项伯有故（老交情）5．文言句式。

(1)判断句①用“……也”表示判断 此天子气也/今人有大功而击之，不义也

②用“……者，……也”表示判断 楚左尹项伯者，项羽季父也/亚父者，范增也/夺项王天下者必沛公也

沛公之参乘樊哙者也/所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也

③用“……也”表示判断 /吾令人望其气，皆为龙虎/人方为刀俎，我为鱼肉 ④无标记表示判断 此亡秦之续耳(2)倒装句

①宾语前置 今日之事何如/大王来何操/沛公安在/客何为者/籍何以至此/ ②介词结构后置

沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰/贪于财货/具告以事/长于臣/因击沛公于坐/具以沛公言报项王

得复见将军于此(3)被动句 ①用“为所”“为……所”表示被动 若属皆且为所虏/吾属今为之虏矣 ②无标记 珍宝尽有之

(4)省略句/为击（省介词宾语“之”）破沛公军/加彘肩（省略状语“于盾”）上(5)固定结构

财物无所取，妇女无所幸（“……无所……，……无所……”，“即……没有被……，……没有被……”其中“无所”还可以换作“有所”）

孰与君少长（“……孰与……”，表选择问的句式，可译作“……比较……哪一个……”）何辞为（“何……为”，表反问的句式，可译作“为什么……呢”，“为”是语气词）

四、内容复习：

1、学生复述故事情节。2．人物形象回忆。

(1)项羽 有“力拔山兮气盖世”的英雄气概，骄矜自负，不听人言，犹豫不决，举棋不定，优柔寡断，沽名钓誉，缺乏深谋远虑。

(2)刘邦

出身农家，不务正业，贪财好色，一心称王。有胆量有气魄，而又卑躬屈节。善听人言，有心计，处事果断。

(3)范增 根据刘邦入关前后的变化，透过现象看到了本质，提出了策略；说明范增对项羽的思想还不甚了解。有远见卓识，老谋深算，但处事浮躁，不该把矛盾暴露给敌方，其后果是被刘邦利用。

(4)张良 对刘邦忠诚，运筹帷幄，沉着冷静，深谋远虑，能够提出正确的策略。(5)项伯 讲哥们义气，为救友不顾失节。(6)曹无伤 项强刘弱，密报项王，暗中投托，“欲以求封”。投机未成丢了小命。(7)项庄 没有头脑，剑术不佳，刺杀刘邦未成，笨拙无能。(8)樊哙 忠诚，勇猛。

五、写作特色：司马迁是怎样描写人物的？

明确：(1)作者善于在矛盾冲突中刻画人物形象。(2)另一方面，善用对比烘托刻画人物。

六、素材运用

【项羽适用话题】项羽性格上的某些闪光点，如不畏强暴、不耍阴谋诡计、光明磊落应当给以肯定，此性格特点适合话题“心灵的选择”、“诚信”、“张扬个性”、“倾听”、“快乐幸

《鸿门宴》复习教学设计 福与思维方式”等；而性格上的缺点如刚愎自用、缺乏远见、软弱、优柔寡断等则应该扬弃，此性格特点适合话题“包容”、“人与路”、“谈意气”等。

【司马迁适用话题】：

话题1：遭遇挫折和放大痛苦

独自踯蹰在冰冷的寒夜，你是否在为遭遇挫折而痛苦不堪：徘徊于夜色仍明的街头，你是否在为生活的不顺而将痛苦放大?…¨其实人生中挫折与痛苦时常有之，但调整好心态，以正确的方法面对挫折与痛苦，才能快意人生。身受腐刑的司马迁，生遭尽世人的白眼，死无颜面对己逝的宗族，他的挫折足可以放大内心痛苦郁郁而终，但平静的心境与坚强的意志使其由一介匍匐于地的殿臣站立成一个为民写史的华夏史官，《史记》永表后世。（2004年黑龙江高考优秀作文《一蓑烟雨任平生》节选）

话题2：转折 有转折的风景是美丽的。便如黄河般百丈九回的浩荡、密林的蜿蜿蜒蜒的神秘、山峰曲曲折折的奇伟，都是转折造就的。更有那“山重水尽疑无路，柳岸花明又一村”带来的惊喜与顿悟，也都是转折的妙处。如同奇风秀景，有转折的人生才是精彩的。转折带给人的不仅仅是生活状态的改变，更有对意志、生命力和对真理认知的考验。中华五千年的文明，就是由无数个转折谱写的。中华五千年的多少英魂，就是由无数转折造就的。

司马迁握着那杆沉甸甸的铁笔走来。他那依然矫健的身姿，依然从容的步履，丝毫没有带着对那次人生转折的沧桑与苦痛，他轻轻耳语：“是转折赐予了我勇气。”有些惊讶，那种肉体的折磨和精神的屈辱竟没能在他身上留下一点痕迹？不，留下了，留下了灿烂辉煌的 《鸿门宴》复习教学设计