鸿门宴教学设计_鸿门宴获奖教学设计

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黄晓霞教学设计

《鸿门宴》教学设计

【教学目标】 知识与技能

了解司马迁及其《史记》的相关知识；掌握部分重点实词和虚词；初步掌握一些翻译的技法和规法。过程与方法

通过文本结合连环画来了解故事情节，复原人物形象；通过归纳整理来积累实词和虚词；通过训练来学习翻译的技法和规范。情感态度价值观

培养学生们阅读古文的兴趣，克服他们的惧难心理，培养学生多角度探究问题的理念。

第一课时

教学目标：了解文学常识，了解故事情节，复原人物形象，尝试跳开注释，用自己的逻辑思维能力来阅读文本。

导入：很多同学害怕甚至憎恶文言文，对于长篇的文言文更是恨得咬牙切齿，其实文言文并没有那么可恶，有些故事还一直流传至今，有很多故事搬上了荧屏，为我们所熟悉。它们或感人，或震撼，或讽刺，如果说有什么共同点的话，那就是它们都很美。比如，很多同学看过《霸王别姬》，美得有些绝望；有些同学应该看过《杜十娘》，9月底即将上映的《画皮》也来自我们的古典文学。当然还有《红楼梦》、《三国演义》、《西游记》等等，相信同学们都不会陌生。那么，怎么样可以让我们轻松阅读文言文，了解那些让人感动的故事呢？今天这节课，我们一起来试试。

一、现在请同学们回顾一下或者交流一下，你们所知道的“霸王别姬”，那是一个什么故事，都讲了什么人什么事情。回忆一下张国荣演绎虞姬时候那种神情绝望的眼神，带着我们对这个故事的回忆，一起翻开课文《鸿门宴》。请别急着去看注释，今天我们先忘记考试，我们今天要做的很简单，就是了解一个故事而已，就想我们平时读小说看漫画那样，用那样的心情来阅读。现在我给你们十五分钟的时间，大家用自己的方式来看这个故事，不需要句句明白，只求了解故事梗概和知道人物之间的关系就好。时间只有十五分钟，所以抛开下面的注解，抛开所有的一切，就看故事本身。

二、打出几幅与《鸿门宴》相关的图片，让学生们找出与之配对的内容，内容越精确越具体越好，最好能告诉我们画里对应的是哪几句话。检查学生们阅读的基本情况。对照完毕后，请学生用一个词语或者一句简单的话概括一下刚才所说内容的主要含义，板书主要的故事情节。理清故事情节： 本文中心：鸿门宴 本文线索：杀不杀刘邦 本文顺序：时间顺序

本文结构：开端、发展、高潮、结局和尾声 宴前（幕后活动）：无伤告密 亚父定计

夜访张良

刘邦定策

项伯说情

宴中（明争暗斗）：沛公谢罪 范增示意

项庄舞剑

樊哙闯帐

义责项羽 宴后（脱身除患）：沛公逃席 张良留谢

项王受璧

范增愤骂

诛杀无伤

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全文以“鸿门宴”为中心，以“杀不杀刘邦”为线萦，按时间顺序来展开故事情节，以项羽欲击刘邦始，到刘邦被放终，以曹无伤密告始，到曹无伤被诛杀终；以范增劝说项羽始，到范增怒骂项羽终。矛盾复杂，波澜起伏，虽是《项羽本纪》中的节选部分，而结构却十分严谨，前后呼应紧密，也可说是一个动人的完整故事。

故事发展过程：

项羽起兵会稽——北上救赵——巨鹿之战——破关入咸（刘邦在沛起义——刘邦攻秦——约法三章）——鸿门宴——项羽封侯——诸侯反叛——彭城大战——俘汉妻父——汉楚讲和——弑父未遂——单独挑战——攻韩信彭越——鸿沟割地——张良说刘——垓下之围——乌江自刎

三、和学生们一起来梳理人物关系。请同学们为他们画一个关系树。

四、问题探讨：

1.你了解霸王别姬这个故事吗？这个故事讲了什么？它跟课文《鸿门宴》有什么关系？

2.你看过王立群的百家讲坛吗？司马迁有哪些悲惨的经历？他为什么在受到非人的折磨后依然可以倾其毕生心血来完成这部《史记》呢？

3.《鸿门宴》中出现了好几个人物，你最欣赏谁？为什么？请你举出具体的例子。4.你怎么看项伯告密的行为？如果你是他，你会怎么做？尝试模仿司马迁的风格写一段文言文来描述项伯告密之前的心理活动。

选择一个或者一个以上的问题作答，如果有兴趣，可以尝试用文言文作答。

附参考材料： 字词

1、读音提示 鲰（zōu）

卮（zhī）

卻（xì）

戟（jǐ）

彘（zhì）眦（zì）跽（jì）芷（zhǐ）

欲王关中（wàng）

道芷阳间行（jiàn）

樊哙

刀俎

玉玦

郦山

杯杓 欲王关中（wàng）

道芷欲间行（jiàn）

毋内诸侯（同“拒“”纳”）

要项伯（通“邀”）

与臣有郤（通“隙”）

不敢倍德也（通“背”）

不蚤自来（通“早”）

2、出自于本文的成语或典故

项庄舞剑，意在沛公——？（表面在做这件事情，实际上另有目的。）彘肩斗酒 ——？(形容英雄豪壮之气)发指眦裂——？（激动愤怒到极点。）人为刀俎，我为鱼肉——？（任人宰割。）劳苦功高——？（有劳苦，有功劳。）

鸿门宴——？（今天“鸿门宴”的含义是含有某种杀机的会晤。）

作者简介和《史记》介绍

司马迁，字子长，西汉夏阳（今陕西韩城南）人思想家、史学家、文学家元封

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三年任太史令，后因替李陵 辩解，得罪下狱，受腐刑。出狱后任中书令，发愤继续完成所著史籍。人称其书为《太史公书》，后称《史记》，对后代史学有深远的影响。对许多历史人物的叙述，语言生动，形象鲜明。也是优秀的传记文学作品。

《史记》全书一百三十篇，包括十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书共五十二万六千五百字，叙述了上起黄帝，下到汉武帝太初四年约３000年的历史；是我国二十四史中的第一部纪传体通史。鲁迅赞誉它为“史家之绝唱，无韵之离骚”，意即它既是史学巨著，又是文学巨著。时代背景

秦末，“天下苦秦久矣”，公元前209年陈胜吴广起义，刘邦、项羽也起兵江东。项梁拥立老楚怀王之孙为“楚怀王”，召集诸将结成反秦联盟，命主力军刘、项分南北两部，合力西击秦军，并约定“先入关中者王之”。

刘邦率先入关破咸阳，退驻霸上。后项羽率军西来屯军新丰鸿门，扬言同刘邦交战。公元前206年12月，在新丰鸿门举行宴会，课文以项羽是否发动进攻、刘邦是否安然逃席为主要矛盾展开。

所谓“鸿门宴”，是指公元前2 06年十二月，项羽在新丰鸿门举行的一个藏有杀机的宴会。这个“宴会”，是刘、项之间政治矛盾由潜滋暗长到公开化的生动表现，是漫长激烈的“楚汉相争”的序幕。“楚汉相争”的实质，是地主阶级内部争夺权力的斗争，鸿门宴名为“宴会”，实为一场激烈的政治斗争，充分展示了刘、项矛盾的不可调和性，生动地对比了斗争双方策略高下的悬殊，并预示了胜负的必然结局。人物性格形象分析：

垓下歌(项羽)力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何？虞兮虞兮奈若何！

大风歌（刘邦）

大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡。安得猛士兮守四方？

1、人物性格：典型性格，各有个性。

项羽和刘邦：（双方首脑）

共同点：胸怀大志 项羽“彼可取而代之！” 刘邦“大丈夫生当如此也！”

◎项羽

【分析】有“力拔山兮气盖世”的英雄气概，骄矜自负，听到“沛公欲王关中”的密报，大怒曰“旦日飨士卒，为击破沛公军！”项伯斡旋泄露军机，项羽麻痹不问，项伯说项羽“今人有大功而击之，不义也”，项羽又在“义”字上思虑不定。鸿门宴上刘邦一席花言巧语，竟使项羽不好意思，暴露了无伤，说明他无知而愚蠢。范增多次目示、举玦，“项王默然不应”，“项庄拔剑起舞”，项伯“翼蔽沛公”，听之任之，说明项羽不听人言，犹豫不决，举棋不定，优柔寡断，坐失良机。樊哙闯宴，威慑项羽，慷慨陈词，指斥项羽。项羽沽名钓誉，不但不怒，反而大加赞赏、赐坐。刘邦逃跑，项羽受璧，无可奈何，缺乏深谋远虑。听曹无伤言（大怒）决意伐刘——受项伯说（许诺）答应善遇——受刘谢罪（留饮）自愧设宴——见增举佩（默然）纵容刘邦——见伯护刘（不应）继续纵容——樊哙闯斥（称赞）赐坐赐酒——张良留谢（不追）安然受璧

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性格特点：

唯我独尊、光明磊落、宽宏大量、“仁义”皆施、直率鲁莽、沽名钓誉、轻敌自大、寡谋轻信、优柔寡断、眼见不远、不善用人。

沽名钓誉，缺乏政治远见；曹无伤告密，立即决定进攻；项伯游说，便放弃进攻

刚愎自用：谋士范增献计，先纳计后食言。宴会上范增举玦，项王不应。

胸无城府，有不忍之心；脱口出卖曹无伤，经刘邦一番貌似心诚的话语吹捧，便放弃进攻，对武士樊哙的态度更是如此。

寡谋轻信，轻敌自大；对项伯不辨亲疏，对范增置若罔闻。

（答案不惟一，有理有据即可。）

◎ 刘邦

【明确】 出身农家，不务正业，贪财好色，一心称王。鲰生献计“距关，毋内诸侯，秦地可尽王也”，正中刘邦下怀。这样重大事件，刘邦都没有告诉过谋士张良，真有心计。紧急关头，摇尾乞怜，又向张良求救。张良不计前事，连发数问，从实际出发，提出“沛公不敢背项王”的方针。刘邦首先怀疑张良与项伯的关系，既而心领神会，立刻接见项伯，说得天花乱坠，做得天衣无缝，机敏过人，贯彻执行张良的方针真叫漂亮！拉拢收买了项伯，通过项伯软化了项羽，在鸿门宴上受到项伯的“翼蔽”。

刘邦鸿门谢罪是迫不得已，但有胆量有气魄，而又卑躬屈节，称项羽为“将军”，自称“臣”，奉承项羽，掩饰自己，拉旧关系，自己“北向坐”，“张良西向侍”，低三下四。

刘邦进入咸阳，住在皇宫，尽享荣华富贵，不肯离开。见状，樊哙与张良质问刘邦：“欲有天下耶？将为富家翁耶？”力劝刘邦封宫室府库，还军霸上。刘邦察纳雅言，“沛公军霸上”。项羽扬言要“击破沛公军”的时候，他听取了张良的意见；刘邦要逃跑的时候，又听取了樊哙的意见。总之，刘邦还是善听人言的。赔罪时，项羽暴露了曹无伤，刘邦不露声色，置若罔闻，密记在心；回军后，“立诛曹无伤”。刘邦多有心计，处事多么果断！

为之奈何（惊）——求救张良（问）——拉拢项伯（谋）——谢罪项羽（奸）——脱身独去（识）——留良代谢（周）

【性格特点：】生性懦弱、虚心请教、多谋奸诈、能言善变、头脑清醒、善于应变、虑事周到、善于用人。

张良和范增：（双方谋士，智囊团，事件演变的关键人物）

◎范增

根据刘邦入关前后的变化，透过现象看到了本质，提出了策略，“急击勿失”。

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鸿门宴上，数次目示、举玦击杀刘邦，项王不应。出召项庄，说“君王为人不忍”，说明范增对项羽的思想还不甚了解。刘邦跑后，范增指桑骂槐说：“唉！竖子不足与谋！夺项王天下者必沛公也。吾属今为之虏矣！”尔后的历史证实了这一点。可见范增有远见卓识，老谋深算。但处事浮躁，不该把矛盾暴露给敌方，其后果被刘邦利用。他不能准确把握项羽的思想动态，一味将自己的意见强加于他，一方面由于他年龄地位，一方面由于他对时事观察和对项羽的忠心。

老谋深算：夺天下者必沛公也！

洞察敏锐：力促击刘、举佩示意、出召项王 骄横浮躁：拔剑击斗、斥骂项羽 ◎张良

对刘邦忠诚，“今事有急，亡去不义”。鲰生之计，刘邦没有告诉张良，大事当前，张良不计。紧急关头，张良运筹帷幄，沉着冷静，深谋远虑，能够提出正确的策略。张良的话语行为并不多，但刘邦集团的一切活动，实际上都是张良导演的。

多谋善断：言沛公不敢倍项王也、出招樊哙。处事不惊：亡去不义、君臣商议、军门见哙。沉稳机智：张良留谢 处事有方：大王来何操？

曹无伤和项伯：（叛徒）

◎项伯

讲哥们义气，为救友不顾失节。禁不住刘邦的拉拢，竟然做了刘邦的内奸。“沛公不先破关中，公岂敢入乎？”这有什么不敢的呢，简直是长刘邦的志气，灭项羽的威风，这完全是替刘邦说话。“今人有大功而击之，不义也。“更是对刘邦歌功颂德，对项羽进行指责。难怪在项庄舞剑的时候，项伯“常以身翼蔽沛公”，使“庄不得击”。

周密，谋略：夜访张良、极力劝羽、翼蔽沛公、宴上东向坐

◎曹无伤

项强刘弱，密报项王，暗中投托，“欲以求封”。投机未成丢了小命。鲁莽、草率：使人告密、激化矛盾、宴后被诛 ◎项庄

没有头脑，剑术不佳，刺杀刘邦未成，笨拙无能。有勇无谋，被动。◎樊哙

忠诚。知道今日之事甚急，立即表示“此迫矣！臣请入，与之同命”。

勇武。“哙即带剑拥盾入军门。交戟之卫士欲止不内。樊哙侧其盾以撞，卫士仆地。哙遂入，披帷西向立，目真目视项王，头发上指，目眦尽裂。”一个威风凛凛的武士。难怪项王都得“按剑而跽”，惊呼：“壮士！”大斗饮酒，大块吃肉，粗犷，真

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乃英雄本色。能言善辩，慷慨陈词，痛责项王，说来头头是道。有勇有智。骂得项羽，“未有以应”，只好赐坐。

有勇有谋，粗中有细，主动请战

本文主要运用什么方法塑造人物形象？

1、作者善于在矛盾冲突中刻画人物形象。

文章在“项羽是否发动进攻，刘邦是否安然逃席”的矛盾中展开情节。

2、对比烘托

也是刻画人物的主要手段。文章对刘邦的刻画，突出其善于用人（与项伯约为婚姻，对张良言听计从）、能言善变、狡诈多端、当机立断（诛杀曹无伤）的性格特征，这些都是为突出主要人物项羽服务的。

对比照应

人物结构：两峰并峙，双水分流。

项羽集团 项羽 范增 项伯 项庄 刘邦集团 刘邦 张良 曹无伤 樊哙

对比照应，互相辉映，相得益彰，孰是孰非，孰胜孰负，不问自明。

项羽在优势下恃勇骄横，缺乏远虑，用人唯亲，谋臣不能施其谋，将士不能效其力，轻敌麻痹，养奸贻患，内部不团结；刘邦则与之相反，虽处劣势，但能忍辱负重，虚心下问，善于机变，知人善任，使谋臣尽施其谋，将士尽效其力，并瓦解敌方为自己效劳，及时清除内奸。刘、项在斗争中地位发生的变化，刘胜项负自成定局。

第二课时

教学目标：归纳整理重点字词，积累课文中重要的句子，并且把这些句子背下来。

一、讲全文，归纳知识点（见附页）（可作练习用）

（一）、通假字、4.倍─背：愿伯具言臣之不敢倍德也。1.距─拒：距关，毋内诸侯，秦地可尽5.蚤─早：旦日不可不蚤自来谢项王。王也。6.郤─隙：今者有小人之言，令将军与2.内─纳：距关，毋内诸侯，秦地可尽臣有郤„„ 王也。7.坐─座：置之坐上。3.要─邀：张良出，要项伯。

8、不——否

（二）、成语

秋毫不敢有所近（秋毫无犯）

今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也（项庄舞剑，意在沛公）

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劳苦而功高如此（劳苦功高）大行不顾细谨，大礼不辞小让

如今人方为刀俎，我为鱼肉（人为刀俎，我为鱼肉）

（三）、古今异义

1.山东 古：指崤山以东地区。5.寿 古：敬酒。今：指太行山东边的一个省。今：长寿。2.非常 古：意外的变故。6.细说 古：小人的谗言。今：程度副词，很不一般。今：详细地讲述。3.河北 古：黄河以北地区。婚姻 古：儿女亲家 今：黄河北部的一个省。今：结婚的事或者说因结婚而主生的夫4.河南 古：黄河以南地区。妻亲眷关系。今：黄河南部的一个省。

（四）、一词多义

1.谢

谢罪、道歉：旦日不可不蚤自来谢项王。

感谢：哙拜谢，起，立而饮之。辞谢、告别：乃令张良留谢。

2.辞

推辞：臣死且不避，厄酒安足辞！

告别：今者出，未辞也，为之奈何？ 3.故 故旧、交情：君安与项伯有故？

因此：故听之

特意：故遣将守关者，备他盗出入与非常也。4.且 将：且为之奈何？

况且：臣死且不避，厄酒安足辞！5.幸 宠幸、亲近：妇女无所幸。

幸亏、幸而：故幸来告良。6.之 到：项伯乃夜驰之沛公军。

代词，这：为之奈何？

取消句子的独立性：愿伯具言臣之不敢倍德也。结构助词，的：今者有小人之言。助词，衬字，无义：珍宝尽有之。7.去

距离：相去四十里。

离去，离开：脱身独去。

8.于 向，对：沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰：„„

比：长子臣。

在：复得见将军子此。9.因 就此：不如因善遇之。

就、于是：项王即日因留沛公与饮。趁势、趁机：因击沛公于坐，杀之。

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10.为 任，做：使子婴为相。

替，给：旦日飨士卒，为击破沛公军！被：不者，若属皆且为所虏！作为：军中无以为乐。

是：如今人方为刀俎，我为鱼肉。句末语气词：何辞为？

（五）、词类活用 1.名词用如动词：

沛公军（驻军，动词）霸上。吾得兄事（做事、侍奉，动词）之。沛公左司马使人言（告诉，动词）于项羽籍（登记，动词）吏民。曰：„„ 范增数目（使眼色，动词）项王。沛公欲王（为王、称王，动词）关中。刑（施加肉刑，动词）人如恐不胜。不可不语（告诉，动词）。道（取道，动词）芷阳。2.形容词用如动词：

素善（友善、交好，动词）留侯张良。3.意动、使动：

先破秦入咸阳者王之（以之为王，称王，意百余骑来见项王。动）。交戟之卫士欲止（使之止，制止，使动）不项伯杀人，臣活之（使之活，救了他的命，内。使动）。樊哙侧（使„„斜侧着）其盾以撞 沛公旦日从（使„„跟从，意即带领，使动）4.名词作状语：

君为我呼入，吾得兄（用对侍兄长的礼节）项伯乃夜（在夜里）驰之沛公军。事之。头发上（向上）指。

项伯亦拔剑起舞，常以身翼（像鸟用翅膀）道芷阳间行、间至（抄小路）军中。蔽沛公。

（六）、句式变换

1.数词作谓语： 举所佩玉玦以示之者三。2.宾语前置：

客何为者？（何为─ 为何）沛公安在？（安在─在安）大王来何操？（何操─ 操何）籍何以至此？（何以——以何）3．介词结构后置：

具告以事 贪于财货 4.判断句： 此天子气也。夺项王天下者，必沛公也。楚左尹项伯者，项羽季父也。沛公之参乘樊哙者也。亚父者，范增也。如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？ 5.省略句：

欲呼张良与（省略“之”）俱去。毋从（省略“之”）俱死也。

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奉厄酒为（省略“之”）寿。河南。旦日（省略主语“沛公”）不可不蚤自来加彘肩（省略“于其”）上。谢项王。秦时与臣游、项羽兵四十万、置之坐。将军战（省略“于”）河北，臣战（省略“于”）

6、被动句：

珍宝尽有之（被占有）若属皆且为所虏 吾属今为之虏。

（七）、偏义复词：出入：备他盗之出入与非常也。

（八）、同义复词：贪于财货、封府库、项伯许诺、沛公不胜杯杓、闻大王有意督过之、立诛杀曹无伤。

（九）、固定句式：

奈何：奈，动词。何，疑问代词。译为“如何”、“怎样”。如“为之奈何？”

孰与：与„„相比，谁„„？表示比较。如“孰与君少长？” 所以：“„„的原因”或“„„的方法”。如“所以遣将守关者”“事知所以距子也。” 为„„所：被„„，表被动。如“若属皆且为所虏”

无以（无„„以„„）没有会么东西拿来„„如“军中无以为乐” 何„„为：表反问。为：用在反问句尾的语气词。如“何辞为”

（十）、古代“座次”问题：

1、官职：古代以右为尊。“位在廉颇之右”

2、车骑：由以左为尊。“信陵君虚左以待侯生”“坐定，公子从车骑，虚左”

3、室内：西为宾、长、贵； 东为主、幼、贱。

4、堂上座位：北为帝（尊），南为臣（卑）左为贵，右为轻。

5、四面环坐：由尊到卑，依次排列。西——北——南——东

项羽（伯）——亚父——沛公——张良

（十一）、古代的礼节：

1、坐：古人席地而坐，席小筵大，筵上铺席，人坐于席上，坐姿是膝跪在席上，臀坐于脚跟。

2、跪：仍象坐姿态，但臀离脚跟，伸直腰板。

3、跽：长跪，把身体挺得很直。

4、顿首：跪而头碰地后再抬起。

5、稽首：较“顿首”礼节更重，头碰地时停留的时间较“顿首”长。

6、拜：跪而用手碰地，头不碰地。

7、再拜：拜了又拜为“再拜”。归纳实词义项：

因、如、举、谢、意、置、斗、坐、王、军、击 时间副词归类： 表过去的：

昔：昔某公欲增慰帅兵 已：沛公已去，间至军中 初、始：初，君之始入京也 尝：吾尝终日而思矣

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既：定国是之诏既下 本：臣本布衣 旋：旋乃还 素：素善留侯张良 向：失向来之烟霞 表现在的：

今：今而知皇上真无权矣 正：今卿廓开大计，正与孤同 方：余方心动欲还 当：当是时 表将来的：

将：曹操自江陵将顺流而下 急击勿失

行将：臣是凡人，偏在远郡，行将为人所并 疾：若皇上于阅兵时疾驰入仆营 且：年且九十 速：今不速往，恐为曹所先 立：沛公至军，立诛杀曹 卒：（cu）百万兵难卒合 寻：寻乃还 表时间长短或延续的： 表最后的： 顷之：顷之，烟炎张天 终：今杀相如，终不能得璧也 须臾：坐须，沛公起如厕 卒：卒廷见相如，毕礼而归之 俄：俄见小虫跃起 竟：胥竟不调 俄倾：以俄倾淫乐，不易无穷之悲，虽愚者表恰在其时的： 亦明之矣 会：会其怒，不敢献 既而：既而以吴氏之乱请于朝 适：适大病，不能行 已而：已而英霍山师大起 表急速的： 良久：感此言良久之，却坐促弦 急：既定策，则仆需急归营

第三课时

教学目标：通过训练来巩固课文的重点字词句。训练的内容可以由以上内容挑选一些重点进行训练。

【后备资料】 刘邦论成败：

“夫运筹策帷帐之中，决胜于千里之外，吾不如子房。镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何。连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也。吾能用之，此吾所以取天下也。项羽有一范增，不能用，此其所以为我擒也”。

杜牧、王安石、李清照

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题乌江亭 杜牧

胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。

杜牧认为：男儿应当能屈能伸卷土重来。从“包羞忍耻”“卷土重来”分析入手。

题乌江项王庙诗 王安石

百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。江东弟子今犹在，肯为君王卷土来？

王安石认为：军民离心，败势难回。根据“壮士衰”“势难回”“肯与君王卷土来”等可分析出作者的意图。

夏日绝句 李清照

生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。

李清照认为：项羽气势豪壮，令人敬仰。因为从开始至结束都洋溢着对英雄的赞美和敬仰。毛泽东

钟出风雨起苍皇，百万雄师过大江。虎距龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。天若有情天亦老，人间正道是沧桑。

——摘自毛泽东1949年4月《七律·人民解放军占领南京》

毛泽东认为项羽在处理和刘邦的关系上犯了沽名钓誉的错误，最终落得自刎乌江的下场。这里毛泽东引用这段历史事实，意在号召中国共产党人和全军指战员利用占领南京以后的解放战争节节胜利的有利形势，将革命进行到底，彻底消灭蒋家王朝。

性格的祭奠（节选）

田诺

项羽在灭秦战争中彻底表现出来的肆意恣睢、刚愎自用、凶狠残暴的性格为他日后的失败写了伏笔，其实此性格项羽早已有之。从杀宋义始至破秦，他一路在胜利的欢呼声中走了过来，这无疑滋长了他的这种性格，使之恶性发展起来而成为他精神世界的主要方面。他一出现就是个战无不胜攻无不克的英雄形象，巨鹿之战的辉煌胜利更使得他完全丧失了自己的判断能力，他开始把自己看作神了。能支撑起他这一精神世界的惟一支柱就是赢得胜利。每一次胜利，固然使他的精神支持更坚强一些，然而，这胜利更大地加重了精神世界的自重。如此，他将一轮轮战斗下去，周而复始，项羽陷入了他为自己制造的一个怪圈，无法自拔，却又不愿自拔。

项羽心底要维系“永不败”神话的欲望，构成了他对战争的一种几乎是本能的崇敬，并进一步铸就了他的性格。由此也就不难回答项羽把那一份份残酷的祭奠献给了什么，他自身的矛盾又来自何方。

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在项羽心理怪圈的一来二去之中，中国人口已从战前的一千万骤减至五百万。天下人对项羽心态的无法认同使得时代终于作出了抛弃项羽的选择。

项羽不好计策与外交是真诚的，他梦想用他所崇尚的武力去解决一切问题，可是现实无情地打破了他的梦想，他只有叹息着，用死亡来反抗这现实，为自己性格的篇章写下了最后的一笔，也为自己一生执著的性格献上最后的也是最虔诚的祭奠。

赳赳武夫的内心是多情的，尽管表现这多情的却是无情。性格的祭奠是悲壮的，因为它的代价是生命、执著和无奈。

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