《出师表》教学设计_出师表教学设计免费

2020-02-27 教学设计下载本文

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出师表

【教学目标】知识与能力: 1．积累词语，丰富文言词汇。

2．了解奏表的特点，了解诸葛亮的治国主张。3．积累名句，背诵全文。

4．朗读课文，疏通文句，培养学生自读文言文的能力。5．学习本文融情于议论、叙述，以情动人的写法方法。过程与方法: 阅读体悟，用各种方式激起学生诵读的兴趣。情感、态度与价值观

深切感受诸葛亮对蜀汉的忠诚，增强责任感、使命感，做社会的有用人才。

【教学重点】

1．背诵全文，力求当堂成诵。

2．掌握本文寓情于理、寓情于事，情挚辞切的特点。【教学难点】

1．引导学生理清行文思路，深刻理解诸葛亮的政治主张。2．如何正确理解诸葛亮的“忠”? 【教学方法】

1．朗读法本文情词恳切，动人肺腑，要引导学生在理解作者思想的基础上，正确处理句中的语意停顿，读出层次感，读出情意。

2．讨论法关于文句的疏通、文意的理解，应由学生自主解决，生生互动，激发他们探究的热情，培养协作精神。

3．探究法提供有关诸葛亮的材料，引导学生自己探究，发现问题，查找答案，得出结论。

【教学时数】3课时

【教学过程】

第一课时

一、导语设计

以有关诸葛亮的诗作导入。如杜甫《蜀相》、陆游《书愤》等。

二、资料助读 1．关于刘备托孤： 2．关于刘禅：

3．诸葛亮与刘备的关系：

4．区别历史事实中的诸葛亮和传说中的诸葛亮。

三、朗读课文、整体感知

1．教师示范背诵课文，要背得抑扬顿挫、感情丰沛，使学生产生激情。2．教师领读课文片断，学生跟读，注意句中停顿。3．学生齐读课文。教师提示相关读音，多媒体显示：(1)生字：

殂(cú)弘(hóng)菲(fěi)薄攸(yōu)韦(yí)谏(jiàn)猥(wěi)枉(wǎng)庶(shù)弩钝(nú dùn)攘(rǎng)除诹(zōu)(2)通假字：

裨补阙漏(通“缺”，缺点；读作quē)二十有一年矣(“有”通“又”，读作yòu)(3)多音字：

以遗陛下(wèi)遗诏(yí)妄自菲薄(bó)性行(xíng)行阵(háng)塞忠谏之路(sè)长史(zhǎng)裨补(bì)臧否(pī)4．学生自读课文，交流初读课文的感受。

四、译读课文，把握文意

1．学生自读课文，结合注释，借助工具书，疏通文句，翻译课文。2．以小组为单位，就难词难句讨论交流，力求通畅地翻译课文，教师巡视指导。

3．教师分发文字资料，两人一份；帮助学生理解文句，积累文言知识。

五、思读课文，理解文意 1．学生齐读课文。

2．教师设计相关问题，指导学生理解文意。多媒体显示：

（1）诸葛亮向后主提出了哪些建议?(请用原句回答)(2)诸葛亮是从哪几个方面提出建议的?，它们之间有什么联系?本文陈述的重点是什么?(3)就国内政事的安排，诸葛亮提出了三条建议，这三条建议中哪一条是最主要的?为什么? 学生分组讨论交流，明确：(1)诸葛亮向后主提出了以下建议： ①诚宜开张圣听；

②昭平明之理③宫中之事，悉以咨之； ④营中之事，悉以咨之； ⑤亲贤臣，远小人； ⑥托臣以讨贼兴复之效。

(2)这些建议可概括为两大方面：国内政事，北伐之举。本文陈述的重点是对国内政事的安排。

(3)就国内政事的安排，诸葛亮提出了3条建议：广开言路、严明赏罚、亲贤远佞。这三条建议的核心是亲贤远佞。

3．理清全文思路，指导背诵。

师生一同梳理全文思路，多媒体显示本文词语提纲，内容如下：（1）形势危急——大臣表现——开张圣听

（2）赏罚严明

第一部分宫中事——先帝简拔之臣——裨补阙漏，有所广益

（3、4）荐贤臣

营中事——先帝称能之臣——行阵和睦，优劣得所

（5）提建议——亲贤远佞（先汉兴隆，后汉倾颓）（6）回顾历程——抒发感激之情第二部分报先帝，忠陛下（7）展望雄图——表示伐魏决心请命出师——表决心

第三部分（8）用贤臣——兴德之言叮嘱陛下——

宜自谋——咨诹善道、察纳雅言第四部分（9）临表拜别

学生根据思路提示，尝试背诵课文。

4．教师播放《三国演义》中“出师表”片断，学生静观画面，静听诸葛亮自陈，感受诸葛亮的赤胆忠心和谆谆教诲之情。

5．学生大声读背课文。

六、布置作业

熟读课文，背诵课文。

第二课时

一、师生齐背课文

二、精读课文，探究思考，突破难点教师设计相关问题，诱生深思。多媒体显示：

1．文章主要向后主进谏，开篇为什么从蜀国形势谈起?既然益州“疲弊”，又为何要出师伐魏? 2．文章第5段为什么插入对往事的回忆，去掉这一段文字，好吗? 3．课文第6段叙写自己的生平(21年的经历)，好象是逸枝衍菖，对此你怎么看，学生以小组为单位讨论交流，各组选代表进行全班交流，教师适时点拨。

三、赏读课文，品味“以情动人”的美学特征

教师提示：全文以议论为主，辅之以叙事、议论，叙事中带有浓厚的抒

情色彩。请结合你的阅读体验，谈谈你对此的认识。

1、学生讨论，并自由发言。

2、教师播放课文录音，学生凝神静听，细细体味忠贞劝勉之情。

四、延伸拓展，合作探究，突破难点，展示个性

1、围绕诸葛亮这个话题，学生自由发言。

2、学生讨论交流，就“如何看待诸葛亮的忠”这个问题展开激烈的争论。教师组织学生辩论，鼓励学生畅所欲言，相信在彼此的辩驳中，学生的收获应是最大的。

五、课堂小结

出师表》以“形势”使对方震动，以“情感”使对方感动，以“措施”教导对方，以“事业”激励对方、肝胆相照，情深意厚，一直为世人所称道。

作为新世纪的热血青年，我们应该胸怀祖国，心系人民，做时代的骄子，做人民的公仆。

六、布置作业

1．这篇表艾历来受到人们的高度评价，请自选角度，如语言、结构、表达方式等等，写出你的看法。100字左右。

2．请搜集有关资料，分析一下诸葛亮失败的原因，写成一篇小论文，一周以后交上。

第三课时

一、归纳：(1)积累下列词语：中道崩殂：中途去世。

作奸犯科：做奸邪事情，犯科条法令。深入不毛：深入到不长草木的地方。庶竭驽钝：希望竭尽自己平庸的才能。咨诹善道：询问(治国的)好道理。

妄自菲薄：随便轻视自己。引喻失义：说话不恰当。苟全性命：保全性命，苟活于世。

斟酌损益：(处理事务)斟酌情理，有所革兴。感激涕零：因感激而流泪。

(2)古今异义

卑鄙(身份低微、出身鄙野；今义为“下流、无耻”)感激(感动激发；今义“衷心感谢”)痛恨(痛心，遗憾；今义“深切地憎恨”)涕(眼泪；今为“鼻涕”)谨慎(认真，慎重；今义“做事小心”)所以(表原因；今表结果)开张(开放、扩大；今义“商店营业，商店每天第一次成交”)布衣(平民；今义“布做的衣服”)(3)一词多义道

中道崩殂(路)咨诹善道(方法)遗

以遗陛下(给予)以光先帝遗德(遗留)为

俱为一体(是)若有作奸犯科及为忠善者(做，但任)效

愿陛下托臣以讨贼兴复之效(重任)不效则治臣之罪(尽力)论

宜付有司论其刑赏(评判)每与臣论此事(议论)无

若无兴德之言(没有)事无大小，悉以咨之(不论)

行

然后施行(实行)性行淑均(行为)行阵和睦(行列益

有所广益(益处)至于斟酌损益(增加)而

帝创业未半而中道崩殂（却）可计日而待也（连接状语与谓语，表修辞）于

然侍卫之臣不懈于内(在)欲报之于陛下也（及于、给）未尝不痛恨于桓灵也（对）以

先帝不以臣卑鄙(因为)咨臣以当世之事(拿)遂许先帝以驱驰(而)是以先帝简拔以遗陛下(来)恐托付不效，以伤先帝之明(以致)故临崩寄臣以人事也(把)愚以为宫中之事(认为)受命以来，夙夜忧叹(表时间，地域等界限)(4)词类活用