苏教版三年级上册《池上》教学设计_苏教版池上教学设计
苏教版三年级上册《池上》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“苏教版池上教学设计”。
3.古诗两首 《池上》
一、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、学会诗中出现的两个生字“浮、萍”。
3、理解诗句的内容，现象诗中描写的情境，感受乡村小朋友的质朴、纯洁的童心之美。
二、教学重点：
①读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。②有感情地朗读、背诵《池上》，丰富古诗积累。
三、教学难点：
①在理解的基础上，结合诗句展开想象，体会童真的纯洁与快乐，与古诗意境发生共鸣。
②品味古诗语言，抓住“偷采”、“疑惑”、“躲藏迹”等词语感受诗人炼字之妙。
四、教学流程
﹙一﹚激趣导入，揭示课题。
1、激趣：让同学把课堂中或课外学到的而且会背的古诗背给同学们听，大家一起分享。
2、导入：今天，老师想和大家一起学习一首新的古诗。这就是《池上》。﹙板书课题﹚
3、简介作者。
诗歌的作者是白居易，号香山居士，他是我国唐代有名诗人。他一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。
（二）初读感知，了解大意。
1、安排初学。
要求：用自身喜欢的方式学习课文，初步感知，了解大意。读一读——读准字音，读通诗句，读懂大意。看一看—-观察课本插图，图文对照，揣测诗意。说一说——用自身的话说诗句大意、诗句之美。写一写——写出诗意美的感受。
2、巡视指导。
3、检查自学。⑴解字词
撑：用篙抵住水底使船行进。艇：比较轻便的船。诗中指的是小船。解：懂得、明白。藏：隐藏、躲藏。
浮萍：一年生草本植物，浮生在河渠、池塘中，叶子扁平，椭圆形或倒卵形，外表绿色，反面紫红色，叶子的下面生须根，花白色。也叫紫萍或水草。
⑵懂诗句。⑶明大意。
小娃娃撑着小船，偷偷采了白莲蓬回来赏玩。他还不懂得该怎样去隐藏自身不被人发现，那小船轻轻划过，荡开了池面上的浮萍，留下了一条清清楚楚的水路。
设计理念：阅读教学要以读为本，读中感悟、读中理解、通过读来感悟诗的意境。
（三）品读感悟，欣赏诗美。
1、读诗。⑴同学练读。
⑵评价指点：朗读要欢快，抒情，要读出小娃的调皮、天真。⑶有感情朗读。
2、说诗 ⑴提出问题。
读了这首诗，你的感受和体验最深的是什么?愿意把学习效果说出来与大家一起分享吗? ⑵同学练说。⑶教师引导指点。
①“偷采白莲回”“疑惑藏踪迹”等。
②诗歌描写了一位天真机灵、调皮可爱的小娃形象，通过他的动作、细节，表示了纯洁美好的童趣。
3、写感受 ⑴提出问题。
写下自身对诗的感受和理解，要求有自身的体会。一两句也行。⑵交流评价。
设计理念：在这一环节的教学活动中，我以同学的自主、合作、探究为主要形式，让同学在读中体验和感悟，在合作中加深自身的理解，在交流中论述自身的见解。读、说、想、写贯穿整个环节。(四)读背体会，总结全诗
在熟练朗读的基础上背诵，在诵读中进一步体会古诗的美。设计理念：古诗要能熟读成诵。(五)、安排作业
1、背诵《池上》，并默写。
2、用自身的话把诗的大意写出来。
3、发挥想象力，为《池上》配上一副画。板书设计：
《池上》
白居易(唐)
小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。
童真、童趣
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