《池上》教学设计_部编版池上教学设计
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《池上》教学设计
教学目标：
1、理解诗句的内容，感受诗中描写的意境和童趣。
2、根据古诗的容展开丰富的想象，把古诗改编成一个小故事。教学重点：
想象诗中意境，领会其中童趣。教学难点：
展开丰富的想象、完成小练笔。教学过程：、谈话、复习导入：
1、同学们这节课我们将继续学习《池上》这首诗，在上课之前老师先请大家来看几张照片。（课件出示）大家觉得这荷塘怎么样？
荷花自古以来是众多文人墨客笔下的赞美之物。一千多年前诗人白居易来到荷花池边，目睹了一个小娃偷采白莲的有趣情景，于是便吟诵出《池上》这首诗。下面哪位同学愿意来给大家吟诵一下这首诗。（学生朗诵）
2、还有哪位同学愿意来试一试，大家都那么积极那我们就全班一起来，老师给你们配上音乐。（配乐朗诵）
3、（出示古诗）下面哪位同学来给大家说一说这首诗的诗意。（逐句说，再请同学整首说）
诗人仅用了短短的四句诗不但描绘出了小娃偷采白莲的有趣情景，还让我们感受到乡村孩子的天真与纯朴。（课件）、想象：创设情景，体会意境
（一、）小娃撑小艇，偷采白莲回
（出示荷塘图片）眼前这一池荷花美吗？你能用一两句话来描
绘一下这满池的荷叶和荷花吗？试着用上打比方的句子。
2、学生进行说话练习。
3、佳句欣赏：
老师这里也有一些描绘荷花的佳句，我们一起来欣赏：
A、一朵朵荷花，紧紧依偎着碧绿滚圆的荷叶，在轻柔的雨丝沐浴 下显得更加清秀、雅洁、可爱了。
B、翠绿的荷叶丛中，亭亭玉立的荷花像一个个披着轻纱在湖上沐浴的仙女，清香阵阵，沁人心脾。
C、那片片荷叶，像撑开的一张张绿伞，有的轻浮于湖面，有的亭立在碧波之上，似层层绿浪，如片片翠玉。
4、体会人物心理：
在这美丽的荷塘中，一个小娃撑着小船来了，他来干什么呢？（生）同学们刚才说到一个“偷”字，那诗中的这个“偷”字是什么意思？（生）你有过这样的经历吗？能告诉大家你当时的心情是怎样的？（交流）
5、下面我们来猜一猜这个小娃为什么要来偷采白莲呢?(生)那他是怎样偷采白莲的呢？试着想象一下他当时的动作和心里的想法。(小组交流)出示问题。
6、学生汇报交流。
（二、）不解藏踪迹，浮萍一道开。
1、既然是偷那么他采完会怎么做呢？结果怎样?
是呀，小娃哪里知道，小船冲开的一道水路已经暴露了他偷采白莲的事，说不定诗人此时看在眼里正在一旁偷乐呢！、改写：激发表达，真情创作
1、诗人看着眼前这美丽宜人的荷塘和这天真调皮的小娃便即兴吟诗一首，那此时我们也拿起手中的笔，把这动人场景写下来吧。同学们请把我们刚才所想的、所说的、所感受到的写下来，让它成为一个小故事。
2、下面请看老师的要求。（出示练笔要求）齐读。
这里所指的第一人称就是“我”，也就是说把你当做诗中的小娃，这个故事讲的就是你去偷采白莲的事。
3、丰富用词：
老师这有一些描写荷塘、人物的心理和动作的词语。（出示词语）请女同学来为大家读一读。
好，同学们请试着选一两个你喜欢的词语用上。
4、用我手，写我心。同学们开始吧。
学生进行练笔。（配上音乐）
四、展示作品：
学生读自己的小练笔，其他同学注意听。说说刚才那位同学写得好吗，什么地方写得好？如果觉得不太好，那问题在哪儿？、结课：
同学们，今天我们与诗人同乐，用自己的笔记下了这充满童趣的荷花池一景。其实在平日的生活中，只要我们留心观察身边的事物，就能有话可说，有内容可写，还会使自己的生活变得丰富多彩。做生活的有心人吧，你将会从中体验到无限的快乐。
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