一数教学设计李娟娟_李娟娟教学设计

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数豆子

巨家中心校 李娟娟

知识目标 ：

会写100以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义。能力目标;通过“数豆子”的实践活动，初步培养学生的估算意识。情感目标：

在“数豆子”的操作活动中体会物体与数量的对应关系，体验数的实际意义，发展数感。教学重点：

会写100以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义。教学难点：

能运用数进行表达和交流，在活动中逐步发展数感。教学准备：

计数器，豆子七杯（每杯38粒）教学过程：

一、课前检测

填空。

1、10个十是（），99再添（）是100，（）个一是100.2、34、32、（）、（）、（）、()、22、（）。

3、（）、40、（）、（）、55、（）、（）。

4、比100小1的数是（），比60小1的数是（），大1的数是（）；比38大2的数是（），小2的数是（）。

二、明标激趣

1、板书课题

2、小黑板出示学习目标

（1）、会写100以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义。（2）、进行一定的估算。

三、自学交流

1、出示七杯豆子（内装38粒）。（7人一组）

2、学生抓一把。

3、在小组内估一估自己抓了多少粒豆子？

4、小组内合作学习、交流，数一数自己抓的豆子有多少粒。

5、小组派代表说说数了多少粒。

6、将杯子内的所有豆子估一估，然后再数一数有多少粒。小组汇报。

7、智慧老人：这个数怎么拨？怎么写？

8、学生试一试，说说怎么拨，怎么写。（每个学生在计数器上拨，在纸上写，再指名拨、写，教师给于一定的指导）

9、学生说，师板书38.10、小组合作：说说这个数的各数位上数的意义。

11、汇报交流。

四、引领达标

1、十位上的数表示几个十，个位上的数表示几个一。

2、从右边数起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。

五、测评小结

1、讨论：22的这两个“2”的意义一样吗？

2、交流。

3、完成课本第27页第1、3题。

补充：根据老师的表述写数。如：6个十和3个一是（六、布置作业

1、课本第27页第2题。

2、填空

（1）、四十七里面有（）个十和（）个一。（2）、个位上是4，十位是上8，这个数是（）。（3）、52的个位是（），十位是（）。

3、写出5个个位上是2的两位数。

板书设计:

数豆子 38 右边的8在个位上，表示8个一。左边的3在十位上，表示3个十。）。

《数豆子》教学反思

数豆子”是“生活中的数”的第三节课。在教学开始我已习题导入，让学生对前面的知识进行巩固，也为本节课的教学奠定基础。其次，我出示了本节课的学习目标，让学生有目的的去学习。

帮助学生建立数感是本节课的一个重要任务，教材通过智慧老人“抓一把豆子，估计一下有多少”这一富有现实意义的问题引入估计活动，发展学生的估计意识。我在处理这个环节时，采用的是用一个透明的杯子装进38粒豆子，让学生先自己抓一把，估一估有多少粒，然后通过小组学习交流，数一数自己抓了多少粒豆子，最后小组派代表汇报自己抓了多少。接着让学生把整杯的豆子都数一数，看看有多少粒。通过两次所数数的对比培养学生的数感。紧接着，引导学生知道十位上的数表示几个十，个位上的数表示几个一。从右边数起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。

此外，整节课设计了许多有趣的活动，数一数、拨一拨、写一写、比一比、说一说，让大量的感性经验形成表象，使学生学中有乐、乐中有学，真正地感受到学习的乐趣。在本课中我还有意识地安排了几个小组合作的项目，让学生在活动中做自己能做、会做、要做的事，学会倾听别人的意见，学会思考、表达、交流及尝试。

为了进一步结合实际正确地去估计，使学生对数形成感性的体验，在具体活动中发展数感。我安排了一定的练习，让学生通过练习巩固本节课所学内容。