《装在信封里的小太阳》第二课时教学设计_装在信封里的小太阳
《装在信封里的小太阳》第二课时教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“装在信封里的小太阳”。
19、《装在信封里的小太阳》第二课时教学设计
一、教材分析
《装载信封里的小太阳》一课是语文s 版教材五年级上册第四单元的一篇精读课文。课文记叙了家境贫寒库伯一时经不住诱惑，捡起了同学丹尼斯不慎掉在课桌下的十美元，犯下了错误。丹尼斯的爸爸巧妙地给了库伯改正错误的机会。库伯用特别的方式承认了错误。长大以后，库伯也当了一名警察，由于他勇敢正直，工作努力，成绩突出。获得了总部的嘉奖。在颁奖会上，库伯将保存里多年的小太阳还给了颁奖人—丹尼斯的爸爸。本单元的五篇课文都是记叙文，也是一组洋溢着时代美的的赞歌，有利于学生感悟人类诚实守信的美德。本单元的读写训练的重点是“阅读课文，要注意把握文章的主要内容，理解文章蕴含的道理。”
二、设计理念
《语文课程标准》强调：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”《装载信封里的小太阳》是一篇蕴意很深刻的叙事类文章。根据本课特点, 按照新课程的理念，教学时要引导学生自主阅读，融入情境表演式教学，提升教学效益，做到工具性和人文性的有机统一，实现与文本对话。
三、教学目标：
1、理解课文的主要内容，受到感染，认识做到做错了事要勇于承认和改正。学会宽容与理解他人。
2、联系上下文体会句子中一些词句的意思，主动积累词语。
3、在充分理解课文的基础上进行写作训练。
四、教学重点：
理解课文的主要内容，受到感染，认识做到做错了事要勇于承认和改正。学会宽容与理解他人。
五、教学难点：
联系上下文体会句子中一些词句的意思，主动积累词语。在充分理解课文的基础上进行写作训练。
六、教学准备：多媒体课件 小信封
七、教学过程：（括号里数字表示幻灯片张数）课前师生交流。⑴
自我介绍，相互问好，师生交流（脑筋急转弯）。⑵
1、书店里买不到什么书（秘书）
2、什么人是人们说时很崇拜，但却不想见到的人？（上帝）
3、太平洋的中间是什么？（是平字）
4、一个人被老虎穷追不舍，突然前面有一条大河, 他不会游泳,但他却过去了，为什么？（昏过去了）
5、什么光完全没有亮度？（时光）
6、少了一本书，猜一成语？（缺一不可book）
7、把太阳装进信封，怎么做？
（设计意图：利用脑筋急弯活跃课堂气氛，激发学习热情，巧妙导入新课。）
一、复习导入
1、利用大屏幕复习生字词语。⑶
听写：诱惑 钞票 揪出来 淡然一笑 嘉奖
2、抽生说说课文主要讲了一件什么事？（板书：库伯 丹尼斯的爸爸）
3、教师小结，引入课文教学。
（设计意图：温故而知新，为新课教学打下基础。）
二、深入阅读，感悟理解
（一）学习1——3自然段。
1、出示自学提示。⑷
（认真默读1——3自然段思考：库伯犯了一个什么错误？你认为库伯是小偷吗？为什么？）
2、学生默读课文，自学思考。
3、抽生汇报。
第一问汇报。（板书：一时犯错）第二问汇报。
⑸库伯立即朝教室门口的丹尼斯叫了一声。但是，只顾着跟同学打闹的丹尼斯没听见。库伯又叫了一声，依然没有回应。库伯张开嘴，刚要叫第三声，一个念头忽然从脑中闪过。（生1：从“立即”可以看出库伯的第一反应是告诉丹尼斯他的钱掉了，并没有想据为己有。生2：从“叫了一声”“又叫了一声”“刚要叫第三声”可见库伯刚开始的时候是没有想到过要偷这十美元的。这也说明了库伯是一个本质不坏的孩子。只是后来在没有人知道的情况下，在玩具和文具的诱惑下，他实在经受不住诱惑了，才捡起了地上的十美元。）⑹可—走出教室，库伯就后悔了。他竭力说服自己，那只是从地上捡到十美元；但是，另一个声音总是不断提醒他：那不是捡，是偷！整整一个下午，库伯一直非常不安。最后，库伯决定找个机会，神不知鬼不觉地把钞票还回去。（他内心后悔、不安、甚至矛盾„„ 小偷会有这样的心情吗？（不会），所以他不是小偷。）[板书：后悔]
4、教师引导理解“最后，库伯决定找个机会，神不知鬼不觉（加点）地把钞票还回去。”一句。板书。
（理解“神不知鬼不觉”：（生形容非常隐蔽，不为人知）就是怎样的还？ 就是悄悄的，别人不知道，同学不在教室的时候去还„„ 你从这个“神不知鬼不觉”体会出了什么？ 库伯决心在十分隐蔽不为人知的情况下改正错误。（小偷是不会想要把钱还回去的，所以他不是小偷）
⑺⑻指导朗读。（用朗读证明他不是小偷）
5、师小结过渡，理解事情意想不到的变化。⑼
6、质疑过渡，事情扩大，严重，结果会怎样呢?（设计意图：咬文嚼字、揣摩体会是丰富学生语言的重要途径，在教学中引导学生抓重点字、词进行品位、体会，注重学生语言知识的积累、感悟和应用，语言能力的形成才会更加有效。）(二)学习4——9自然段。
1、出示自学提示。⑽
（自由阅读4——9自然段，想想丹尼斯的爸爸来到学校，班上的同学们是怎样议论的，库伯是什么表现？丹尼斯的爸爸是如何处理这件事情的？请你评评库伯和丹尼斯的爸爸？）
2、学生自由读课文，理解思考。
3、抽生汇报。
第一问汇报。⑾（板书：害怕）
（师引读：⑿ 库伯吓得心里乱跳，因为他——（女生读）生怕丹尼斯的爸爸一个箭步冲过来，像老鹰抓小鸡似的把他这个“小偷”给揪出来。库伯吓得手掌出汗，因为他——（男生读）生怕丹尼斯的爸爸一个箭步冲过来，像老鹰抓小鸡似的把他这个“小偷”给揪出来。库伯吓得头低得不能再低，两眼充满了懊悔，因为他——（全班读）生怕丹尼斯的爸爸一个箭步冲过来，像老鹰抓小鸡似的把他这个“小偷”给揪出来。）
第二问汇报。（板书：画信封太阳 巧妙方法 勇敢承认）丹尼斯的爸爸是如何给库伯改正错误的机会的？⒀⒁ 结果如何？ ⒂
（教师采访学生式学习）⒃
1、警官先生你好，你为什么想到用这个办法来处理这件事？
2、您好！丹尼斯警官，请问您当时是怎样想的？你用这个办法有何目的？（生：因为这样做不会伤害库伯的自尊心，让所有的人都知道他是一个小偷，所有的人都看不起他，让他抬不起头影响他的一生。）（生2：：这样才能保护这个犯了错误的孩子自尊心。让这个犯了错误的孩子把太阳留下，时时刻刻提醒自己要做一个诚实的人，诚信的人。（掌声送给这位了不起的警察）师：丹尼斯爸爸巧妙的做法，使钱就这样神不知鬼不觉地回来了，在我们看来，丹尼斯的爸爸应该为此而骄傲，可实际上丹尼斯的爸爸对这件事是什么态度？
4、引导理解“、警察父亲也只是淡然一笑。”一句。⒄
5、师：你认为库伯和丹尼斯的爸爸是个怎样的人呢？
生1：丹尼斯的爸爸方法很巧妙，他这样做维护了孩子的自尊„„ 生2：丹尼斯的爸爸是一个经验很丰富的警察„„ 生3：丹尼斯的爸爸是一个聪明、宽容、爱孩子的警察„„ 生4：库伯是一个诚实、知错就改的孩子。
6、教师板书，小结。（板书：诚实、知错就改 宽容善良 有智慧）
7、引导过渡。
过渡：正因为有了警察父亲如此巧妙的做法和他的宽容善良，才会有多年以后的这样一幕，让我们再去感受一下当时的场面：（设计意图：汉语重情性、重意会、重简约、重自悟。引导学生在读中反复品味字词,品味句段,品味表达。是学习语文的重要途径。学生通过诵读比较、设身感受、融情想象、发散思考、质疑回味、个性表达等方式走进人物内心世界,获得对人物形象真切而生动的感悟,并受到文本情感价值观的熏陶感染。再加以情景表演（采访）式学习，使学习方式多样化，学生学习兴趣才会浓厚，课堂教学效益才会提高。）
（三）学习10——12自然段。
1、听录音范读10——12自然段。出示插图二
2、说说自己理解到的内容。
3、引导学生理解课文前后之间的联系。⒅
4、再分角色读。⒆
5、想想他们还会说些什么？⒇
6、理解课题。
课文学到此，你知道课文为什么以“装在信封的小太阳”为题吗？ 生：小太阳维护了库伯的自尊，让他用特别的方式改正了错误„„ 师小结：（1）、这个小太阳金色的光芒照亮了库伯的内心阴暗的角落，使他知错就改，成为了一个诚实善良、正直勇敢的人。（2）、这个小太阳表面代表了丹尼斯的爸爸教育方法的巧妙，其实背后包含了这位警察父亲对孩子的宽容和善良。（板书：画心 扩图）再读课题，升华中心。
（设计意图：听范读，培养听的能力与朗读能力，分角色读，直接训练朗读能力。理解课题，加深对课文理解，从中受到好的熏陶。）
（四）总结全文，拓展升华。
讲一讲，写一写，自己生活中类似的经历。（21）（设计意图：从大语文观出发，读写结合学习语文）
八、板书设计：
19、装在信封里的小太阳库伯 丹尼斯的爸爸 一时犯错 后悔害怕 勇敢承认
巧妙方法 受到嘉奖
（诚实 知错就改）（宽容大方 有智慧）
九、教学反思：
本篇课文是第四单元“真诚的心”中的一篇精读课文。本单元重点训练项目是，“要注意把握文章的主要内容，理解文章蕴含的道理。”围绕重点训练项目，本节课我的教学设计是：首先以脑筋急转弯激发学习热情，巧妙导入新课，然后引导学生自主学习，梳理出具有代表性的问题（自由读课文1——9自然段，思考：
1、库伯是个什么样的孩子？他是小偷吗？为什么？用“~~~”勾出相关的词句。
2、丹尼斯的爸爸是如何巧妙地给库伯改正错误的机会的？），做到以学定教。学生根据问题通过自学讨论在文中找出相关的句子，并表达自己的看法。教师再找出其中的重点句子适时进行点拨，对文中重点词语和句子进行学习和训练，这样既抓住了文章的重点、难点，又节省了时间，提高了课堂教学效率。从学生的交流情况来看，学生说得精彩，准确。发言积极，课堂气氛活跃，达到了自学讨论的目的。通过讨论交流，学生了解和认识了库伯和丹尼斯的爸爸，加深了对课文内容的理解。水到渠成，再让学生探究课文为什么以“装在信封里的小太阳”为题。通过探究讨论，使学生树立诚实的美德，学会勇于认错，认真改错。最后以小练笔结束教学，联系了学生的生活经历，加深对课文理解。纵观这节课的教学，我认为比较成功，学生学得投入，说的令人满意。教师引得自如，恰到好处，落实了单元重点训练项目，完成了教学目标，效果很好。
当然，这节课的不足之处也很明显，如教师对课堂问题的设计还不够精，引导学生进行采访式学习时，教师不够投入，教学语言不够生动，引导方式不够灵活等，导致这个环节不是想像中的那么顺其自然与精彩。针对本节课的不足，在今后的教学中我一定会尽力弥补的。
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