澳大利亚教学设计_澳大利亚教学设计一

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第八章第四节 澳大利亚（第一课时）

教学设计

教学目标：

1、说出澳大利亚的地理位置，概括其主要特点；

2、概括澳大利亚动植物特点，并分析形成原因；

3、了解澳大利亚养羊业的发展现状；

4、分析澳大利亚牧羊带与地形、降水等自然环境的关系。教学重难点：

分析澳大利亚牧羊带与地形、降水等自然环境的关系。教学过程：

一、情景导入： 出示悉尼歌剧院的图片

师：同学们，你们知道这是那里吗？ 生：悉尼歌剧院

师：你知道它位于哪个国家吗? 生：澳大利亚

师：同学们非常棒，悉尼歌剧院位于澳大利亚悉尼，是世界上著名的表演艺术中心，也是20世界最具特设的建筑之一，大家猜猜设计师的设计灵感可能与什么有关？ 生：…… ……

师：设计灵感来源于剥桔子，看来这位设计师非常善于观察生活，我们也应该做生活的有心人，特别是地理学科的学习与我们的生活密切相关。

地理课程标准也是这样要求的，从生活中学习地理，用所学知识指导实践。我们今天要学习的内容是第八章第四节澳大利亚。【设计意图】

用大家比较熟悉悉尼歌剧院的图片引出本节课的主题澳大利亚，观察悉尼歌剧院的形状来猜测设计灵感，激发学生的想象力，创造力。结合剥桔子说明地理知识与日常生活的紧密联系。

二、出示目标：

1、说出澳大利亚的地理位置，概括其主要特点；

2、概括澳大利亚动植物特点，并分析形成原因；

3、了解澳大利亚养羊业的发展现状；

4、分析澳大利亚牧羊带与地形、降水等自然环境的关系。【设计意图】

在开始学习前首先提出本节的学习目标，让学生明确本节课的基本任务，使学习有目标，有方向，为后面展开各种教学活动奠定基础。

三、第一站：世界活化石博物馆

（一）澳大利亚的特有动植物种类及特性

（学生带着问题看视频，学生展示看到的动植物，学生阅读课本P71内容总结澳大利亚动植物的特点，学生展示。）

过渡：澳大利亚动物为什么具有古老性和特有型，我们首先来探究一下澳大利亚的地理位置。

（二）澳大利亚的地理位置

（学生根据提示从半球位置、纬度位置和海陆位置来探究澳大利亚的地理位置，学生展示。）

（三）深入探究澳大利亚动植物特有性和古老性的原因

（观看大陆漂移学说动画引出展示澳大利亚大陆在6500万年前与其他大陆分离，对生物进化有何影响？学生展示，老师总结。【设计意图】

通过视频、动画让学生形象直观的感知地理事物，重点根据澳大利亚地理位置来理解动植物特有性和古老性的原因。

四、第二站：骑在羊背上的国家

过渡：播放牧羊和剪羊毛视频，问学生在视频中都看到了什么，引出下一主题，骑在羊背上的国家，让一名同学阅读材料——澳大利亚的养羊业，进而思考澳大利亚适合绵羊生长和繁殖的自然条件是什么。

（一）澳大利亚自然环境

（根据课本P73图8.39澳大利亚的地形图思考澳大利亚地形和河流特点，学生展示，老师总结）

1、地形分布：东：大分水岭

中：中部平原

西：西部高原。地势特点：东西高，中间低。

2、河流：墨累河（澳大利亚最大的河流）,达令河。

（根据对媒体的气候图观察澳大利亚气候类型及分布特点，学生展示，教师总结）

3、气候类型：热带沙漠气候 热带草原气候 热带雨林气候 亚热带湿润气候 温带海洋性气候

地中海气候 气候分布特点：大致呈向西开口的半环状分布。东部和南部降水丰富，大陆内部是干旱的热带沙漠气候。

（二）澳大利亚牧羊带与自然环境的关系

1、通过角色模拟初步探究肉用羊和毛用羊与自然环境的关系，根据地形图、气候图、降水量分布图和小提示进行小组讨论，学生展示，老师点评。

2、将小麦和油菜经济作物引入，继续让学生找适当的地带，验证我们的选择是否合理，展示澳大利亚牧羊带的分布图，引导学生理解因地制宜和专业化。

3、根据图8.38感知三大牧羊带的特点，齐声朗读，对于牧场规模和牧草品质。

4、深入探究自然环境对牧羊带的影响，通过对比牧羊带与地形、气温和降水图，总结牧羊带的自然环境特征。

5、理解澳大利亚养羊业特征，通过自动耕地、喷晒农药，自动收割，自动化剪羊毛，让学生理解养羊业的特征及地位，找一名同学阅读课本P73 页两段文字。【设计意图】

通过角色模拟的方式探究澳大利亚牧羊带与自然环境的关系更容易激发学生的学习兴趣，采取小组讨论，合作探究方式，同学们之间相互讨论，加深对知识的认知和理解，进一步提升学生的分析理解能力。

五、谈收获： 【设计意图】

对本节知识点进行归纳总结，使学生有一个系统的认识。

六、课外探究：

圣诞老人穿夏装，房子窗户北朝阳。动物肚皮有口袋，遍地牛羊长得壮。【设计意图】

澳大利亚位于南半球，与我们国家正好相反，有利于学生巩固旧知，激发学习地理的兴趣。