莫高窟教学设计_莫高窟教案教学设计

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《莫高窟》教学设计（第二课时）

永城市第一小学

黄淑珍

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文第2、3自然段。

2、学会本课总分总的写法和运用数字说明的方法。

3、理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。培养学生热爱祖国文化遗产、热爱劳动人民的思想感情。

教学重难点：

1、体会敦煌莫高窟的壁画、彩塑的文化艺术价值，学习本课的说明方法。

2、学习围绕中心句把内容写具体的方法，体会运用“先概括，后具体”的描写方法。教法、学法

情景教学法，启发式教学法、图文对照阅读感悟法。

教学准备

教师：莫高窟图片和文字的有关资料

学生：查找资料，了解莫高窟的相关知识，并尽量搜集有关图片。

教学过程：

一、激情导入

1、导语：在古老的丝绸路上，在茫茫的戈壁沙漠，蕴藏着一颗璀璨的明珠，它就是我们昨天新学的课文——（板书）莫高窟。今天，我们继续学习这篇课文——（读题）莫高窟。

2、谁能说说敦煌莫高窟给你留下了什么印象呢？课文描写了莫高窟里的什么文物？（各抒己见、讨论交流）

二、出示学习目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文第2、3自然段。

2、学会本课总分总的写法和运用数字说明的方法。

3、理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。

三、主动探究，朗读感悟

（一）自学指导

（一）用自己喜欢的方式朗读第2自然段，思考：

1、这一段是围绕那句话写的？用“——”划出来。

2、作者是怎样描写莫高窟这些彩塑的、又是如何描写“卧佛”的？

组内交流4分钟汇报

（二）自主学习

（三）小组交流

（四）交流反馈

师：怎么读才能让人感觉到慈眉善目、威风凛凛、强壮勇猛？试着读一读。

（生读）

师：我们来一起欣赏一下，慈眉善目、威风凛凛、强壮勇猛在莫高窟的彩塑中是怎么刻画的。（展示莫高窟彩塑的图片，选取其中能表现慈眉善目、威风凛凛、强壮勇猛的细看）这些彩塑真是千姿百态！这些彩塑中，最引人注目的是哪一尊？

师：这么大的卧佛，课文里是怎么描写的？一起读一读描写卧佛的这句话。

（出示卧佛图片欣赏）课文中的哪些词语可以概括彩塑？

（二）自学指导

（二）默读课文第三自然段，思考：

（1）找出文中的一个过渡句，用“——”画出来，体会其作用。（2）讨论交流课文是如何描写“壁画” 的。（3）朗读体会，想象“壁画”的优美。小组讨论5分钟后汇报 自学指导

（三）同桌互读课文第四段：

（1）理解“举世闻名”的意思？结合所见所闻谈谈你的理解。

（2）“每一尊彩塑、每一幅壁画”体现了古代劳动人民非凡的创造力和高超的智慧，怎么理解“结晶”的意思？ 同桌交流3分钟后汇报

（三）、听课文录音，看有关图片资料，再次感受莫高窟的灿烂辉煌的艺术文化。

（四）、创设情境，复述课文

同学们，刚才我们跟着作者一起欣赏了闻名世界、光辉灿烂的敦煌莫高窟，看到了洞窟中那精妙绝伦的彩塑和宏伟瑰丽的壁画，真是让我们大开眼界，它不愧是我们中华民族的骄傲和自豪。假如你是莫高窟的导游，你准备怎样向游客介绍？让学生积累词语、背诵。

（五）、课外延伸，构建联系

1.有兴趣的同学继续上网阅读、欣赏有关莫高窟的图文资料。

四、小练笔

请把下面的一段话补充完整，尽量写得精彩些。

下课了，同学们像小鸟似的飞出了教室，奔向操场快乐地玩耍起来。他们有的，有的，有的，有的……那一刻，操场就是我们的小乐园。

（提示：写之前，可以先回忆一下课间操场上的情景，最好先观察一下再写，那样会使句子更生动

（六）作业：

1、熟练背诵课文2、3自然段。

2、学习课文总——分——总的构段方法，写一处景物。

七、板书设计：

莫高窟

彩塑

神态各异

明珠 智慧的结晶

壁画

宏伟瑰丽

总——————————分—————————总