人教版五年级语文上册《尊严》教学设计[材料]_人教版尊严教学设计
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7、《尊严》教学引导问题设计
从第六课《万年牢》中，我么知道做事要凭良心，诚实为人，今天我们进入第七课的学习。题目是：
板书：
7、尊严。
同学们是怎样理解尊严的，尊严是什么？
（尊严就是自尊）
（尊严就是要让别人看得起自己）（尊严就是自己尊重自己）
（尊严就是让别人能够尊重自己）下面我们走进一位美国人的人生世界，去看看他是怎么看待尊严的。边读边勾画自然段序号，读完后在课文里找出生字词。想想课文讲了什么事情？
学生自由读课文，边读边勾画自然段序号，读完后在课文里找出生字词。知道课文讲了什么事情？ 课文讲了一件什么事情？
（逃难的人来到沃尔逊，受到沃尔逊人的热情款待，只有一个人例外。）哎呀，沃尔逊的人这样善良，真是难得。应该饱餐一顿，那这个人例外，是谁？
板书：（哈默）
他与别人有什么不同？他不是逃难的人吗？
（不是。）逃难的人是怎么样的？
（他们面呈菜色，疲惫不堪。）(脸色苍白，骨瘦如柴。)（他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽的吃了起来。）那这位年轻人与其他人有什么不同？
（他拒绝杰克逊大叔的食物。）
板书：杰克逊。他不想吃吗？
（不是）你是怎么知道的？
（说着将食物递给了这个年轻人。年轻人立刻狼吞虎咽地吃了起来。）他为什么要这样做？
（因为他需要尊严。）
什么样的尊严？
(就是要给大叔做事，才肯接受大叔的食物，不能不劳而获。）课文中是怎样描写的？
（用对话描写。）谁愿意把它找出来读一读？或是进行角色扮演？
在课本里找对话：（先生，吃您这么多东西„„等做完了这些活儿，我再吃这些东西。）
从他们的对话中你感受会到什么？
（我感受到年轻人性格执拗，态度坚决，有骨气，坚强，他是很饿的，但他坚持自己的做人原则，我很佩服他。）（我也很佩服杰克逊大叔，他心慈善良，同情年轻人，认为年轻人要先吃东西才有力气做。）
课文中还有没有描写年任何杰克逊大叔的语句。
（有，用语言描写）谁愿意找出来读一读。
（好了，小伙子，您捶得好极了，刚才„„别看他现在什么也没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。）同学们听了有什么感受呢？
(我觉得大叔善解人意，理解年轻人的性格，顺应年轻人。)（我就觉得杰克逊大叔非常会看人才，去赏识一位逃难的年轻人，而且收留他，说明杰克逊大叔慧眼识人，会看人才，懂得什么才是有尊严的人。）
请同学们小组讨论杰克逊大叔对女儿说的的话“别看他现在什么也没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严”，选代表这句话是在说明什么？
张贴：问题。
（这句话是在说明杰克逊大叔能从年轻人的性格特点和语言动作来预料年轻人的前途，因为年轻人有骨气，有毅力，不为困难所屈服，这样将来就会能够成就大事业。这样的人值得尊重，值得信任。）杰克逊大叔的说的话对了吗？你佩服杰克逊大叔吗？
（说对了，这位年轻人最后成为美国巨大富翁，他就是美国的石油大王哈默，我很佩服杰克逊大叔的料事如神。）
那么就请同学们齐读课文最后一段，体会杰克逊大叔说的话。
齐读课文。
读了这篇课文，同学们一定对哈默和杰克逊大叔两位主人公有很深的印象，请在小组内讨论，然后选代表进行展示汇报。
游戏--丢球，选择性汇报。
板书：参考答案。
年轻人：有骨气，有毅力，有尊严。
杰克逊：善解人意，心慈善良，重视人才。
同学们已经了解这篇课文讲的是什么事情，也从沃尔逊人、杰克逊大叔、哈默上看到他们的的做人的人格。下面我们把课文做一个总结，把你的感受道到的也总结一下，也就是归纳一下这篇课文的中心思想。请小组讨论归纳在稿纸上，在进行展示汇报。
小组展示回报。
张贴板书：答案。
从同学们的学习汇报中可以看到，你们对做人有更深一步的认识，所以在以后的学习生活中，我们要学会象书中的哈默一样，能用高尚的人个来维护自己的尊严，要成就以后的大业，必须有坚强的信念，刻骨困难的勇气，让自己的人是价值放出光彩。
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