从百草园到三味书屋教学设计_从百草园到三味书屋学
从百草园到三味书屋教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“从百草园到三味书屋学”。
从百草园到三味书屋教学设计
[教学目标]
1、分析“三味书屋”的内容
2、探究文章两部分之间的关系，进而理解文章主旨
[教学设计]
一、导入新课
课文第一部分写百草园，作者紧扣“我的乐园”来写，充溢着生机和活力慢慢地，“我”长大了，不得不离开“我的乐园”，被送进了“三味书屋”请大家齐读第9自然段
请认真体会作者的情感，畅谈读此段的感受
明确：“也许是因为……，也许是因为……，也许是因为……都无从知道”作者连用了几个表推测语气的“也许”，说明 “我”不知道被送进私塾的原因作者其实并非不知道，之所以这么说，是为了表现“我”我对百草园的深情眷恋和被迫离开它时的依依惜别之情，“Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子和木莲们！”流露出作者对百草园的喜爱和留念
二、师生共同研读“三味书屋”部分
1、学生自由读这部分的内容
2、小组合作探究：
①作者选取了哪几个片段，真实而生动地再现私塾教育？其中流露出作者怎样的思想感情：
②私塾教育给你留下了怎样的印象？你如何评价私塾教育，你满意现代的学校教育吗？
③课文一二部分之间的关系如何？
④文章表现了怎样的主题？
3、小组交流展示
①选取了三个片段，真实地再现了私塾教育提问“怪哉”虫一事，可以看出私塾教学内容的陈腐落后；到书屋后面小园去玩，寻找读书以外的乐趣，反衬私塾教学生活的单调；偷着做游戏、画画儿，进一步表现出私塾教学效果的低下作者借此表达了对束缚儿童身心发展的私塾教育的不满，及对大自然的热爱，对知识的追求和天真、幼稚、欢乐的心理
②要肯定私塾教育在历史上所起到的重要作用，认识到它存在的价值，又要看清私塾教育的不足对现代的学校教育也要辩证的看待
③结合课后练习一分析，认同第三种看法百草园和三味书屋的前后描写没有形成对照，他们在叙述格调上是浑然一体的，都是为了表现对儿童时代生活的回忆和留念
④本文通过对百草园及三味书屋的回忆，表现了作者儿童时代对大自然的热爱，对知识的追求及天真、幼稚、欢乐的心理
三、体验与反思，畅谈童年之乐
童年是美好的，请用形象化的儿童语言说说自己快乐的童年（先在小组内交流，然后选较好的在全班交流）
四、课堂小结
如果说人生是一首诗，那么童年是其中最耐人咀嚼的一节；如果说人生是一副画，那么童年是其中最写意的一笔；如果说人生是一首歌，那么童年是其中最动人的音符我们学习本文，不仅从鲁迅烂漫的回忆中感受了童真的美好，还可以学到作者高妙的写景叙事的技巧
五、布置作业
结合自身经历与体验，仿照本文结构，以“从……到……”为题，写两个生活片段
1.背诵第2段
2.仿写
用关联词“不必说……也不必说……单是……就有……”写一段话
第二课时
【教学分析】
[教学目标]
学习动作描写，体会作者感情
[教学设计]
一、背诵第2段
二、寻读
1、朗读、讨论明确：第3段（动作描写）
扫开……露出……支起……撒……系……牵……看……拉……罩……
指名上台演示捕鸟过程，体会动词运用的准确性
明确：“扫、露、支、撒、系、牵、拉、罩”一连串的动词，准确地描绘出捕鸟的全过程，表现出孩子们兴奋惊喜之情，及从中感受到的无穷乐趣
2、你能够自己写一段话，或叙述做某个游戏的过程，或描写蚂蚁搬家的经过，也试着用上一系列动词
①教师示例：
蝉的蛴螬，初次出现在地面上时，常常在附近徘徊，寻找适当的地点脱掉身上的皮……找到后，它就爬上去，用前足的爪紧紧地握住，丝毫不动
于是它外层的皮开始由背上裂开，里面露出淡绿色的蝉当时头先出来，接着是吸管和前腿，最后是后腿与翅膀此时，除掉身体的最后尖端，身体已完全蜕出了
然后，它会表演一种奇怪的体操，身体腾起在空中，只有一点固着在旧皮上，翻转身体，使头向下，花纹满布的翼，向外伸直，竭力张开于是用一种差不多看不清的动作，又尽力将身体翻上来，并且前爪钩住它的空皮，用这种运动，把身体的尖端从鞘中脱出，全部的过程大约需要半个小时
——法布尔《昆虫记·蝉》
②学生进行片段作文练习，小组内交流，并推荐优秀的片段在全班交流 ③教师点评
三、百草园和三味书屋，鲁迅更喜欢哪个？你从文中的哪些句子看出来的？
A.喜欢百草园（自由快乐）：
l可以看碧绿的菜畦、光滑的石井栏、高大的皂荚树、紫红的桑葚； l可以看肥胖的黄蜂、轻捷的叫天子、蜈蚣；
l可以听鸣蝉长吟、油蛉低唱、蟋蟀弹琴；
l可以按斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子；
l可以听故事传说；
l可以捕鸟
B.喜欢三味书屋：
l可以折腊梅、寻蝉蜕
l先生和蔼，极方正，质朴、博学
l看先生读书有趣；
l可以糊纸盔甲、画画
C.不喜欢三味书屋：
l不能去百草园玩了；
l要对着匾和鹿行礼；
l问问题先生“不高兴，脸上还有怒色”；
l习字、对课，课程老旧，老师迂腐
四、思考“研讨与练习一”第3 题，各抒己见
五、布置作业
仿写（景物描写、动作描写、过渡段）
板书设计
从百草园到三味书屋
写作顺序：由低到高；由静到动；由动到静
百草园描写角度：视觉；触觉；听觉；味觉
修辞手法：排比；拟人；比喻
过渡也许……也许……也许……
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