《“番茄太阳”》教学设计一_番茄太阳教学设计
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《“番茄太阳”》教学设计一
作者：佚名
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（第二时）
仙林小学
孙信虎
教学目标：
体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感悟明明美好的童心对“我”的感染，有感情地读好文中的人物语言。
教学重点、难点：
感悟“明明”美好的童心对“我”的感染，有感情地读好文。
教学手段：多媒体。
教学过程：
一．
复习导入：
．谈话：同学们，上节我们已经初读了这篇文，你知道这篇文的主要内容是什么吗？
2．指名说。
二．
精读指导：
．出示问题：为什么明明能让“我”的心里感受发生那么大的变化？明明究竟是一个怎样的孩子呢？
2．请大家翻开书，分成小组讨论一下。然后把结果填写在表格中，交流一下。
3．交流研读。（出示指导朗读）
（1）
小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。（爱笑）
（2）
如果不是盲童……像个天使。（美丽的女孩）
（3）
有一次，……拐杖的声音。（聪明）
（4）
明明一面用手摸一面笑……追着人走。（开朗、活泼）
（）
她问我许多……回答着她。（求知欲强）
（6）
要走的时候……好不好？”（善良）
4．明明虽然是个盲童，但是她美丽可爱、活泼开朗、聪明机灵，又很乖巧懂事，有一颗善良的童心，懂得关爱别人。深深地感动了我们，也感动了作者。使得作者的内心世界发生了巨大的变化。
．出示：“我”的内心发生了怎样的变化？请你在文中画出描写作者心情变化的语句。（相机板书：灰暗——温暖——喜欢——快乐——感动）（指导朗读）
6．引读：是啊，我的泪哗地一下子流了下来。红红的“番茄太阳”就一直挂在“我”的心中，温暖着“我”的心。文中“番茄太阳”一共出现了三处，都有什么含义呢？找到有关语句读一读，体会一下。
（1）
明明听了爸爸的话……就像番茄。（太阳）
（2）
“我”看到明明的笑脸……那么美丽。（明明的笑脸）
（3）
“我”听了明明的话，心里受到了巨大的震撼，因此，觉得明明的童真和爱心就像“番茄太阳”一样温暖而美好。（明明美好的心灵——真诚的爱心）
三．
当堂小练笔。
．明明美好的心灵就像太阳一样挂在作者心中，温暖着她的心，也温暖着我们的心。你想对明明说几句话吗？下面我们来听一首歌曲，酝酿一下感情。歌曲中的小朋友也想把太阳留给我们，歌曲名字叫《种太阳》。
2．播放歌曲《种太阳》。
3．指名说一说。
4．写一写。
．古今中外，有许多诗人都不约而同的将美好的东西比作太阳，你能想起几首吗？（相机出示古诗），下去搜集一下。
板书设计：
2．“番茄太阳”
灰暗——温暖——喜欢——快乐——感动
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