摸鱼儿教学设计_摸鱼儿教案
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《摸鱼儿》教学设计 摸鱼儿辛弃疾
淳熙己亥，自湖北漕移湖南，同官王正之置酒小山亭，为赋。
更能消几番风雨，匆匆春又归去。惜春长怕花开早，何况落红无数。春且住。见说道天涯芳草无归路。怨春不语。算只有殷勤，画檐蛛网，尽日惹飞絮。
长门事，准拟佳期又误。蛾眉曾有人妒。千金纵买相如赋，脉脉此情谁诉？君莫舞。君不见玉环飞燕皆尘土！闲愁最苦。休去倚危栏，斜阳正在，烟柳断肠处。
【教学目标】
1.在了解辛弃疾人生境遇的基础上，反复体会词作中所流露的对自我境遇的感慨和对国事的担忧。
2.体会隐喻及用典等手法的艺术效果，初步把握辛词的艺术特点。
3.从词作内容、语言风格入手，通过辛弃疾豪放词与婉约词的比较，引导学生认识辛词的底色，即那种“英雄豪杰的志意在被摒弃压抑中所受的挫伤”，这挫伤又始终夹杂着对国家的忧与爱。
【教学重点及难点】
1.帮助学生理解典故在词作中的用意。
2.引导学生体验词作的内在情味，体会一个失意英雄的深刻悲愤。
3、把握辛词风格多样，“一本万殊”的特点。
【教学课时】 一课时
【教学过程】 导入：
从学生熟悉的作品入手引出他们对辛弃疾的基本认知。
辛弃疾，历来以豪放派的代表词人为众人所熟知，但事实上，辛弃疾并非只会写慷慨激昂的作品，他也写过不少成功的婉约词作。今天我们就来读一读这首《摸鱼儿》，认识一个不一般的辛弃疾。
一、另一个辛弃疾
1.教师范读，学生初步感受。2．学生自读《摸鱼儿》，初步理解，整体把握：（1）这首词的抒情主人公是谁？是一个怎样的人？ 你能否发挥自己的想象，给我们描绘一下抒情主人公所处的情境？她可能在哪里？看到了什么？想到了什么？ 教师指点：
一个遭妒失宠的幽怨女子，面对暮春残景，抒发落寞伤感的情愫。
春天又匆匆地走了，看着满地落花，长怕花开早的惜春之人愁上心头；多想让春留下啊，它一去就难以归来了；只可惜春并不理会这殷切的呼唤，漠然而去；想来也只有这檐下的蜘蛛跟自己一样了，殷勤织网，粘住飞絮，徒然地留春。
看见春去，就想到美好时光也逝去了，回不来了；想到陈皇后的遭遇，不禁自怜，遭妒失宠的自己即便像陈皇后一样，用千金请司马相如作赋诉衷情，估计也没有人会听了；那些得宠的人啊，你们别太得意，历史上那杨贵妃、赵飞燕不都没什么好下场吗？唉，内心里真是苦啊，还是别去登楼凭栏了，你想想，这时，红红的夕阳正在，配上烟云杨柳，那该是怎样令人断肠的暮霭迷蒙之景！
上阕写惜春情感，层层渲染；下阕写幽怨心境，委婉曲折。
（2）辛弃疾写得真是细腻，把一个女子的幽怨心境如此曲折委婉地展现出来，缠绵悱恻，婉约至极。仔细品品，你觉得其中最动人的，写得最美的是什么？ 教师指点（鉴赏要点）：
“匆匆春又归去”—— 李煜说“林花谢了春红，太匆匆”，已是伤春之意的强烈流露了，但到了辛弃疾这里，着一个“又”字，与前面“几番风雨”勾连，表达出不尽的“春去”感伤。
“惜春长怕花开早”—— 微妙的心理，看似无理，实则“反合常道”，情感更深。真爱花的人从花还没有开就为它担心，怕它开得太早，因为早开就会早谢，所以宁愿它慢慢地开，晚一点开。杜甫说，“一片花飞减却春，风飘万点正愁人”；从花没有开我就为它惋惜，何况今天已是“乱红无数”了！惜春伤春之情不言而喻。
“算只有殷勤，画檐蛛网，尽日惹飞絮”
——
以此留春，其情可悯。蜘蛛“殷勤”，虽微不足道，但也足见其一片真情。蜘蛛如此，人何以堪？着一“算”字，更显出惜春留春之意无人领会，只有这蜘蛛尚与自己心意相通。
“长门事，准拟佳期又误”—— 误佳期已是失望，却不想是“又”误，自是更为失望，又与“准拟”勾连，于希望中落入失望，此幽怨伤感自然可知。
“休去倚危栏，斜阳正在，烟柳断肠处”
—— 告诫自己不要凭栏望远，是因为清楚地知道会看见那一令人断肠的暮霭残景，徒增伤感。一个“正”字，勾连“斜阳”与“烟柳”两个意象：那快要落山的斜阳，正照着那被暮霭笼罩着的杨柳，远远望去，一片迷蒙。将说不完道不尽的幽怨全化作一声哀叹，寄寓在这景色之中，含蓄委婉。呼应上阕暮春残景，一开一合，一纵一收，章法井然。
3.学生齐读，再次体会词作的婉约风格。
二、同一个辛弃疾
这首词仅仅是在替女子诉怨情吗？联系辛弃疾的境遇再读这首词，会不会有新的体会呢？ 1.学生联系背景，体会小序，再读《摸鱼儿》，思考讨论。
自1162年渡淮水南归以来，17年中辛弃疾的抗击金兵、恢复中原的主张，始终没有被南宋朝廷所采纳。朝廷不把他放在抗战前线的重要位置上，只是任命他作闲职官员和地方官吏，对于辛弃疾来说，不能尽情施展他的才能和抱负。
这一次，又把他从湖北转运使任上调到距离前线更远的湖南，他更加失望了。他意识到：这是朝廷不让抗战派抬头的一种表现。所以，当同僚为他饯行的时候，他写了这首词。教师指点：
上阕以“春去”为喻，一番春意阑珊的描写，意味着美好事物的逝去，在辛弃疾眼里便是君王疏离，自己不被知重的处境。惜春又怨春的复杂感情，正表现他对君王（南宋王朝）“爱深恨亦深”的矛盾心理。词人对偏安一隅的南宋一再贻误收复中原的大好时机表示婉惜，抒发了报国有心、请缨无路的感慨。
下阕托儿女之情，写君臣之事。从古代后妃失宠被废的故事写起，以蛾眉遭妒表现他对自身遭遇的不平和权奸当道的痛心。春已逝，而忧国之心亦是无处可诉，只有自我劝慰将怨意化为凄婉。“闲愁”是精神上的苦闷，是无可奈何的忧愁，是不能征战沙场，爱国热忱受冷遇的忧愁，是愁极怨极的表现。“休去倚危栏，斜阳正在，烟柳断肠处”，以景作结有不尽之韵味。斜阳、烟柳象征衰败的国势和王朝的昏暗，这是最感痛心之处，表达出词人对国势颓危，江河日下，不忍闻见的心理，哀怨沉痛，凄怆欲绝。
3、词作是男子作女声，表面上句句是女子的幽怨，实则句句有寄托，句句均是辛弃疾的沉郁不平，是带着极深刻的悲愤与极深广的忧虑的。2.请学生带感情地朗读，体会词作里的沉郁之情。
我们似乎又读到了熟悉的辛词的味道。《摸鱼儿》这首词尽管风格极其婉约缠绵，但将词人自己的身世之慨以及对国事的忧与爱都寄托其中，这与我们之前所接触过的辛词主旋律是一致的。
三、这一个辛弃疾
1.在读了这首《摸鱼儿》之后，我们对辛弃疾的认识有无变化？
学生讨论交流，教师指点：
辛弃疾虽是豪放派代表词人，但也有不少婉约词作，风格是多样的。
辛弃疾婉约起来比谁都婉约。就这首词而言，借女子幽怨来写自身政治失意，这样的文学传统自屈原始就多为后代文人所用，但都没有辛弃疾这么婉约含蓄，写尽了女子的最苦的“闲愁”，难怪梁启超评：“回肠荡气，至于此极，前无古人，后无来者。”
2.但即便是如此婉约的作品，它依然寄托着一个武将的赤胆忠心，一个英雄的失意悲慨。
只有将豪放的辛弃疾与婉约的辛弃疾结合在一起，我们才真正认识“这一个”真实的用生命在写词的辛弃疾，这一个豪放至极，婉约至极，风格多样的词坛大家。
2.学生齐读，感受一个真实的辛弃疾
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