《赵州桥》教学设计_赵州桥教学设计教案

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《赵州桥》教学设计

教学目标：

１、认识本课10个生字及相关新词，正确读写、积累新词语。

２、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。

３、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

４、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。教学重点：

让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。教学难点：

帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。课前准备：

PPT课件。教学时间：

一课时 教学过程：

一、教师出示幻灯片，让学生了解中国著名大桥。

1、同学们，我们中国有许多桥，我们先来了解一下。

2、课件播放中国名桥的图片，学生欣赏。

二、引出课题

1、这些桥千姿百态，瑰丽多彩，它们或气势雄伟，或精巧别致，或精妙绝伦，或华彩夺目，是我们中华民族的自豪和骄傲。我国还有一座古桥，被称为“天下第一桥”，“世界奇迹”，它闻名遐迩，甲于天下，它就是“赵州桥”。

2、课件出示赵州桥及李春简介内容的幻灯片，指名一个学生读一读。

3、师：今天我们就来欣赏一下赵州桥。师板书课题。

4、导入正课，出示幻灯片，学生小声读思考题。

三、初读课文，感知文章主要内容。

1、学生自由读课文，批明自然段。

2、想一想：每一自然段主要写了什么？

3、学生说一说段意后，师出示幻灯片，学生自由读一读。

四、学习生字词

1、让学生再次自由读课文，画出本课的生字和词语，划出不会的生字和词语，并和同桌互读纠正。

2、师出示生字学习幻灯片，指名学生读一读。

3、师出示新词幻灯片，学生齐读。

五、细读课文

1、学生默读课文第一自然段，说一说：你知道了哪些信息？出示幻灯片，学生读一读。

2、学生默读课文第二自然段，出示幻灯片，学生看一看要求。

3、学生先说一说赵州桥的特点和优点，师再出示幻灯片：赵州桥的文字介绍内容和标有长、宽、跨度的图片、简笔画图片。

4、引导学生用“既„„又„„.”造句。

5、学生默读第三自然段，师问：“这座桥不但坚固，而且美观。”在本文中有什么作用？学生回答后，师出示幻灯片，让学生阅读。

6、、师问：赵州桥美观表现在哪里？学生回答后，师出示幻灯片---介绍栏板上三种龙的图片和归纳语。

7、师出示“有的„„有的„„还有的„„”句式，让学生说句子，写句子。

8、师：这段话中有两个分号，表示连接的三个句子间的并列关系，并列地写出了三种龙的样子。最后一句是前几句的总的说明，这种写作手法叫“先分后总”。

如果把最后一句调到前面去，请同学读一读是否可以？这里的写作手法是“先总后分”。

9、提问：为什么赵州桥是我国宝贵的历史遗产？学生回答后，是出示幻灯片，让学生阅读。

10、说一说：赵州桥的设计有什么特点？学生回答后，师出示幻灯片，学生齐读。

六、总结课堂

出示幻灯片，学生自由读一读。

七、结尾升华

1、师：一个普普通通的石匠，他和广大劳动人民一起建造了这样一座桥，而且这座桥建造在远离今天一千三百多年前，举世闻名，课文是怎样夸它的？指名读。

你们想夸一夸他们吗？（这充分表现了我国劳动人民的智慧和才干，赞扬了我国古代的劳动人民。）

2、带着这种感受自由再读课文。

八、指导背诵

你喜欢哪一段？能试着背一背吗？

九、课后拓展

1、师：除了赵州桥外，你们还知道我国有哪些闻名世界的建筑？

2、学生回答后，师出示幻灯片，学生欣赏我国名桥。

十、板书设计：

16.赵州桥 世界闻名 雄伟、坚固、美观 智慧 才干 历史遗产

《赵州桥》教学反思

《赵州桥》是介绍著名的桥梁建筑——赵州桥的说明文，文章用简明的语言介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。在教学过程中，第一课时我以生字词为重心，并带入文中，让学生在学习课文前能够初步理解简单句子的意思；在朗读课文中去理解，初步感知文段，在感知时收集信息。

在理解课文时，可以提出这个问题让学生讨论：“什么是‘创举’？为什么说赵州桥是一个‘创举’？”学生可以用查字典的方法，比较“创举” 和“创造” 的异同；也可以用举例子的方法说说对“创举” 的理解。然后联系上下文中对赵州桥的描写，如，减轻冲击力，节省石料，谈谈自己对这句话的理解，并在理解这句话的同时自然而然地激发出自豪的情感。

引导学生想象图案的精美是本文的难点，在教学中，我引导学生默读课文，想象栏板上精美的图案，让学生将想象的内容用语言来描述，并出示了图片帮助学生再现画面，读出体会。学生对精美一词的理解不是很到位。如果在教学时，引导学生体会到这些精美的图案是1300年前，劳动人民在石板上一点一点雕刻出来的，非常费时间费精力很不容易。年代虽已久远依然如此逼真。我想学生在理解图案精美时，体会会更深。