姚霞第四单元We love animals教学设计专题_单元专题教学设计

2020-02-27 教学设计下载本文

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Unit 4We love animals

第一课时教学内容：A Let’s learn Let’s chant

教学目标

1、能听说、认读本课所学的常见的动物单词pig, bear, dog, duck, cat。补充rabbit

2、能用英文介绍这些动物：It’s a duck….3、能听懂歌谣，理解含义。教学重点：学习常见的几种动物的单词pig, bear, dog, duck, cat，rabbit.教学难点：单词pig, bear, dog,的发音，让学生简单了解一些语音知识。能跟读chant并理解含义。本节课歌谣比较复杂，难。

教具准备：教师准备pig, bear, dog, duck, cat的图片和相应的单词卡片。

2教师准备与教材相配套的教学录音带。

教学过程：热身、复习(Warm-up/Revision)（1）Let’s sing Colour Song?

（2）Oral practice学生口语会话（涵盖1—3单元）。呈现新课(Presentation)

（1）导入课题：Today we will go to Unit 4 We love animals.带读并学习animal一词。课件播放猫的叫声，让同学们猜什么动物，由此学习cat.并引入句型It’s a cat.操练单词和句型。

（2）课件播放鸭子的叫声，让同学们猜什么动物，由此学习duck.并引入句型It’s a duck.（3）出示狗的头饰，让大家学习dog.（4）继续调动学生学习兴趣，玩游戏猜谜。教师将所学的动物pig, bear, dog, duck, cat单词的图片只露动物的尾巴，让学生猜猜看 What is it?，导入单词的学习，四线格书写。学生根据动物的尾巴猜谜，并七嘴八舌的讨论。在教学单词的同时自然导入新句：What is this? It’s a … 的学习并将词句结合交流。

教师请学生读单词。让学生相互说说、评评，让学生间相互纠正单词的发音。

（5）教师出示动物图片，请学生将图片用单词读出后将图片贴在黑板上，并要求贴在相对应的单词底下。使单词的音、形、译三者相结合。

（6）教师请五名“小老师”到讲台前带读单词，既是对能力强学生的表彰也是多方面调动学习兴趣的体现。让每名“小老师”带读一个单词。

（7）打开书39页，全体学生听录音跟读单词。要求每读一个单词，手指一个单词。跟读单词时力求模仿录音中的语音语调。趣味操练(Practice)

游戏：小组对抗赛

a按五个小组pig, bear, dog, duck, cat开展对抗比赛，各小组挑选一名组员上讲台前抽取单词卡片，大声认读，本组的其他组员快速做出此种动物的动作或模仿声音，正确的加分。以此类推，直到六个小组都轮流过一次。

b.各小组间自由挑选组员，按自己的意愿说本课单词，但只张嘴不出声音，要求对方猜出单词是什么。例：cat小组挑选dog小组的一名组员并不出声音的说单词bear，dog小组的组员要按照口形猜出单词，猜对的加分。以此类推，各组间自由考察，相互提问。Conclusion

a听本课歌谣，学习，让学生了解一些形近音近的词，了解发音规律：cat—fat, pig—big, dog—log, duck—truck, bear—pear.b情感升华

动物它们被制作成皮包，皮草，美食，供人类享用。过度的捕杀，越来越多的动物濒临灭绝。

保护动物，保护自然，爱护环境，就是保护我们自己的家。

Homework:

1认读本课单词