《不含括号的混合运算》教学设计_有括号的混合运算教案
《不含括号的混合运算》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“有括号的混合运算教案”。
《不含括号的混合运算》教学设计
教学内容：不含括号的混合运算
课型：新授课
课时：1课时
教学目标：
知识与技能：
使学生理解和掌握不含括号的混合运算的运算顺序，能正确地进行三步混合运算的计算。
过程与方法：
能用所学知识解决相关的实际问题，使学生感受数学与生活的联系，产生自主探索的兴趣。
情感态度与价值观：
培养学生认真、严谨的学习习惯。
教学重点：理解和运用不含括号的三步混合运算顺序。
教学难点：理解三步计算运算顺序，运用三步计算解决实际问题。
教法：创设生活情景。
学法：自主探索、小组合作。
教学准备：
课件
一、教学过程：
（一）、创设情境 导入新课
谈话：王老师为学校棋类兴趣小组购买象棋和围棋（出示课件），仔细观察，说说图中告诉了我们哪些信息？（生答）要知道王老师一共要付多少钱，必须要知道什么？（象棋和围棋分别需要多少钱）
提问：这道题应该先算什么？（生答）你能列出综合算式吗？（独立列式）
指名回答，同时板书：12×3+15×4
揭示课题：今天我们要学习的就是不含括号的三步混合运算。（板书课题：不含括号的混合运算）
提问：回忆以前学过的知识，在做时没有括号的混合运算时，要注意些什么？（生答）
（二）、自主探究 解答问题
1、提问：你能替王老师算一算吗？
2、学生独立计算解答。
3、交流：
（1）你是怎样列式计算的？
方法一：
12×3 + 15×4
方法二：
12×3 + 15×4
= 36 + 15×4
= 36 + 60
= 36 + 60
= 96（元）
= 96（元）
（2）联系实际问题，分别说说：你是怎样想的？先算什么？为什么要先算乘法？
4、比较：哪种方法简单？为什么？哪一步可以省略？
5、小结：这道题里有两个乘法和一个加法，两个乘法可以同时脱式计算。
（三）、活动尝试 得出结论
1、出示“试一试”：150+120÷6×52、学生独立完成计算。
3、交流：你是怎样计算的？为什么这样算？
4、提问：联系例题和试一试的计算方法说一说“不含括号的混合运算应该按怎样的顺序计算”？
5、小结：在没有括号的算式里，有乘除法和加减法，要先算乘除法。
（四）、巩固练习 提升能力
1、完成“想想做做”第1题
（1）小组交流：这些题分别应先算什么，再算什么？（2）独立完成计算，指名4人板演。
（3）集体订正。
2、完成“想想做做”第2题（1）学生一组一组地进行计算；
（2）让学生观察和比较每组中两道题的算式和得数，说说：有什么发现？
3、完成“想想做做”第3题。
（1）同桌互相说一说：错在哪里？说说：先算什么？再算什么？为什么这样算？（2）指名回答（3）独立订正。
4、完成“想想做做”第4题和第5题
学生先列式解答，再交流自己的思考过程和解题方法，集体订正。
（五）、总结质疑 布置作业
1、通过这节课的学习，你知道了什么？学会了什么？还有什么不明白的地方吗？
2、课下做“想想做做”第6题和补充的混合运算题。
六、板书设计：
不含括号的三步混合运算
12× 3+15× 4
=36+60
=96（元）
答：她一共付了96元。
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