《成长中有你相伴》作文教学设计_小学活动作文教学设计
《成长中有你相伴》作文教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小学活动作文教学设计”。
天桥区初中语文教学资源库——作文教学体系（七年级上）
《成长中有你相伴》作文教案
【学习目标】
1.通过审题、选材、构思的练习进一步熟悉命题作文的一般写法。2.拟写作文提纲。
3.学会通过生动具体的叙述描写，使写作内容充实、言之有物。【学习重点、难点】
1.熟悉命题作文的一般写法。2.拟写作文提纲。【学前准备】
1.查资料并结合自己的写作体验，说说命题作文在审题、选材、结构上的一般方法或要求。
2.思考题目中关键词语“成长路上”“你”“相伴”的不同含义。【学习过程】
一、导入：播放城市姐妹的《成长路上》歌曲导入
“走在成长的路上有一点自信和迷茫；走在成长的路上有一点希望和失望；走在成长的路上用岁月的脚步去丈量。”走在成长的路上，悄然地，我们就长大了。成长，不仅意味着身体的成熟，更多是体现着你心理的变化，情感的丰富。学会了坚强，学会了坦然……成长是—个蜕变的过程，由简单到复杂，由幼稚至成熟。那么在你的成长路上始终陪伴你的是谁呢？
学生交流后，屏显作文题目和目标。
二、命题作文的一般写作方法
天桥区初中语文教学资源库——作文教学体系（七年级上）
这是一个全命题作文，命题作文的一般写作方方法是什么呢？学生交流自己的学前准备，教师即时评价点播。
师生小结：
审题要准；选材要精；结构要明。
那么我们就以今天的题目为例来进一步熟练这一写法，好吗？
（一）屏显题目及写作要求
【作文题目】 《成长中有你相伴》 【写作要求】
（1）内容具体典型，语言生动。（2）注意人称的正确运用。（3）表达自己的真情实感。
（4）文体写成记叙文，不少于600字。
（二）写作指导 1.审题要准
（1）抓住题眼，即题目中的关键词语。
本题目中的题眼是哪个词呢？学生交流后明确：人称代词“你”是关键词，作文必须以“你”为主要写作内容，重点描写你“你”这一对象。
那么“你”是谁呢？学生结合自己的学前准备展开讨论后，明确：最好是人，如父母、老师、兄弟姐妹、同学朋友等，也可以是物，如花草树木、鸟兽虫鱼、学习用品、生活用品、玩具等。“你”可以是实指的，如高山大河、田园风景、诗词歌赋等，也可以是虚指的，如
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真诚、善意、青春、热情、纯洁、美德„„（2）深入分析题目中的言外之意。
本题目的言外之意有：我在成长路上遇到什么？（困难、挫折等）；“你”如何陪伴我的？“你”的陪伴让我怎样在成长路上顺利前行？（感悟、收获等）„„
2.选材要精（1）首先要有材料
“巧妇难为无米之炊”，一篇文章，立意再好，如果没有材料去体现，也是镜中月，水中花，是虚的。课标指出：写作时要能“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征”，“需要占有真实、丰富的材料”。
（2）其次要鲜活典型
材料鲜活有下笔引人之效。可以从熟悉的人物中找到新颖的切入点：写老师“笑里藏刀”，不过，“刀子”里藏着无言的激励；写同学“冷若冰霜”，不过“冰霜”后难掩的是深切的关爱；写朋友“疯疯颠颠”，不过“疯颠”里蕴藏的是健康的心理感染力„„（3）最后要会取舍
要有认真思考，必须经过“放弃——选择——再放弃——再选择”的选材过程。要放弃那些“人有我有大家有”的材料，一定要突出自己的体验、自己的发现。这样写出来的文章，才是刻骨铭心的生活，才是妙趣横生的故事，才是震撼心灵的情感。
3.结构要明
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（1）明要素
紧扣文体要求，提纲中要明确记叙的要素及其主次地位作用。（2）明顺序线索
根据中心和表达内容需要安排好记叙顺序，理清线索的作用（当然也可不用线索）。
（3）明铺垫照应
提纲中，要根据中心表达需要看是否需要有首尾呼应、铺垫伏笔、过渡照应等。
三、我来拟提纲
下面就请同学们打开记忆的闸门，回首成长的历程，找到那个陪伴你的他/她/它。根据我们刚才明确的三点拟写本次作文的提纲。比一比，看谁写得好？
1.学生拟写提纲 1.小组交流。
2.全班展示。师生共同点评提升。
四、当堂写作 1.写出初稿 2.自评
（1）你写作过程的感受：得意之处与不满意的地方。
（2）你是如何刻画人物的？
五、课堂总结
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通过这堂作文课，你对写好作文有了怎样的认识？哪位同学能和大家一起分享一下你的收获？
六、布置作业
请把自己的作文修改完善后，工整誊抄在作文本上。【范文赏析】
成长中有你相伴
思绪里，又突然间会冒出老师那轻轻的一句活，记忆的长河里就泛起阵阵涟漪来。忽然明白，原来成长的道路上，老师的话一直伴我左右，激我进取，励我坚强。记得那天，因同学加塞儿(即为了取巧而不守秩序，插进排好的队列里)，管理员没有看清是谁，就认定是我不遵守纪律。于是，我跟他吵起来，差点动手。正在这时，王老师赶来，她先让我赔礼道歉，又让我回去检讨，虽说事情平息，我却怄了—肚子气…… 晚上，我独自躺在宿舍的床上。窗外—片片枯叶在秋风中打着旋，四处飞舞，—如自己乱糟糟的心。其实，食堂事件只是个引子，它把我积淀的心事都勾引出来——童年的梦想、少年的憧憬，都随着无情的岁月飘逝。我无法梳理杂乱的思绪，是辍学回家，还是在这里混日子?越想越烦，“剪不断，理还乱”，生活中的无奈与困惑正一点点地啮咬着自己并不很坚定的意志，任飞逝的时光在纷乱的思绪中划过。
一阵敲门声打断了我的沉思。
我以为是老师来检查旷课的学生呢，赶紧盖上被，装作昏睡不醒的样子。
门“吱”的一声被推开，我眯缝着眼看到王老师走进来，手里拿着暖瓶和—兜水果，轻轻地放在窗前的桌上。我没敢翻身，每根神经都紧绷着，好像只要稍微—动就会露馅似的。她以为我睡着了，没打扰我，独自把凌乱的寝室打扫了一遍。我躺在床上看她忙碌着,心里有说不出的内疚,赶紧睁开眼睛,欠了欠身坐起来。看到王老师的额头上沁满了汗珠,更是一阵阵发虚。“听同学说你病了，是不是晚上没盖好被子，着凉了?”王老师很和善地问。我羞愧地低着头，一副硬着头皮挨批评的样子。王老师大概从我的表情中猜出了什么，便搬了把椅子坐到床前。“食堂那件事，你受了委屈，当然有一半原因是你平时不注意影响造成的，但用装病不上课的办法来表达不满情绪，显然是很愚蠢的。”
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“我没想那事，只是觉得书越读越没劲，现在大学生都不太吃香了，何况我啊。”“原来病根在这儿呀。”王老师顿了一下说，“我也是从你这个年龄走过来的，我觉得—个人不论在怎样的境遇下，都不应该自暴自弃，你这样混日子，既对不起父母，更对不起自己。”
我默默地听着，心里很茫然，但感到她的话很有道理。
“你已经长大，有了自己的思想，我不想深说，等你想通了咱们再谈。望着窗外的云，我细细地咀嚼着她的话。
几天后，王老师送给我—本书——《渴望生活——凡〃高传》。凡〃高的生活经历很悲凉，但他却始终充满对生活的渴望。在毕业班会上,王老师在我的临别赠言簿上写道：“我们都有对生活茫然的时候，伟人之所以能够战胜生活中的不幸与挫折，就是因为他们对待生活有一种积极向上的态度。”
我感到这不仅是—句赠言，更是她对人生的一种提炼。
以后，我一直牢牢地记着这句活，因为成长的路上有它相伴，每当遇到挫折与困难时，我就用它来激励自己，渐渐地坚强起来，日子过得愉快而充实。老师，谢谢您！
【教师点评】
文章写得细腻、生动且感人至深。几乎每个孩子在成长道路上都会遇到坎坷与荆棘，当自己圉于其中，不得自救时，能够遇到一个像王老师这样有爱心、有智慧的老师，该是何等的幸运！而小作者也深深感知了这一点，文章写得情真意切，真挚感人。文章还表现出小作者有较扎实的写作功夫：驾驭语言能力很强，文笔优美生动，自然流畅，字里行间流露出人生体验的丰富和思想感情的细腻；结尾处恰到好处地点明中心，语言朴实真挚而意味隽永，集中表达情感既照应开头又总结全文，首尾连贯一气呵成；环境描写恰当贴切地衬托人物内心感受；而在刻画人物上，对自己内心的真切感受心理细节描写，对王老师具有说服力的谆谆教诲的语言、神态的细节描写，都具体真实，符合人物特点。
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