清澈的湖水教学设计_清澈的湖水教案设计

2020-02-27 教学设计下载本文

清澈的湖水教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“清澈的湖水教案设计”。

《清澈的湖水》教学设计

龚玉美

教材分析：

《清澈的湖水》是人教版小学语文第三册第七单元的一篇课文，这个单元主要围绕“环保”这一专题。本课旨在通过小洁在游览湖水过程中，不随手乱丢果皮纸屑，爱护环境的事，告诉我们保护环境，人人有责。利用小洁的行为对学生渗透法制教育，渗透点为《中华人民共和国环境保护法》第三章第三十二条：“国家加强对大气、水、土壤等的保护，建立和完善相应的调查、监测、评估和修复制度。”这篇课文文质兼美，语言典范，贴近儿童生活，既能使学生通过文本感受到景色美，又能使学生在思想上得到“环保”启迪，在情感上受到感染和熏陶。

设计理念：

教学本课主要引导学生在与文本的对话中品味语言，感受情感的熏陶，体现《新课标》中的教学理念。新课标指出：阅读教学要树立“以读为本”的教育思想，让学生在“读中感知，读中感悟，读中积累，读中体验，在读中训练学生语感、思维和表达能力。”本课教学，我以“识字”“阅读”为主线，以游览清澈的湖水为情境，抓住重点句来引导学生理解感悟文本，较好地实现教学目标。教学目标：知识与技能目标：

认识12个生字，读准音，记清形，读通课文，了解课文大意。过程与方法：

有感情地朗读课文，感受风景的优美和小洁心灵的美好，体会自然美与行为美的和谐。情感态度与价值观：

有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。教学重点：

认识本课生字，能正确有感情的朗读课文，有保护环境卫生的意识。教学难点：

促进阅读和想像能力的发展。课前准备

1、生字词卡片，课文插图或课件。

3、收集保护环境的标语或广告。教学过程：

一、观察图片，导入新课

1、课件出示课文插图，师导入：这是一湾清澈的湖水，湖面水平如镜，倒映着蓝天白云、青山绿树，一切美不胜收，让人仿佛走进画卷之中。孩子们，这一湾清澈的湖水你喜欢吗？今天，我们就一同来学习27课，《清澈的湖水》，带着你的喜爱之情，让我们齐读课题吧！

2、板书课题，读题启思：什么样的湖水？读出“清澈”的意思。看到这清澈的湖水，你想说些什么？

二初读课文，认识生字

1、生自读课文，画出生字词，借拼音将生字多读几遍，标出自然段。

2、同桌互读生字，相互纠正字音。强调难读、易错的字音：“侧”平舌音，“赏”是翘舌音，“镜”“映”“扔”都是后鼻音。

3、课件出示本课生字，检查学习情况。

4、生字游戏：“字宝宝跟我游西湖”——将生字做成跳动的小鱼，读对了小鱼跳上小船。

过度：孩子们，在你们的帮助下，这些小鱼宝宝都到船上来了，带着他们和我们一起去旅游吧！

三、读文，感受景物美

1、自读课文，从文中你看到了什么景物？这么美的景物，书上是怎样具体描写的呢？请找出文中描写景物优美的句子认真读一读。过渡：谁来给大家读一读你找到的句子。

1、山石奇特

1）指名读句子。你喜欢的是这句。（课件出示）还有谁也喜欢。2）能说说原因吗？（山石很有趣）

3）这个句子中有一个词用得特别好，你认为是哪个呢？（展翅欲飞）谁能做做这个动作？ 4）山石像展翅欲飞的雄鹰，像正要跳起的青蛙，像正在赛跑的石龟石兔，多有趣呀！谁再读，让大家从你的朗读中感受山石的有趣、奇特。读得好，有谁读得比他更好的？谁喜欢读，站起来读读。5）大家都读得很好，那你会背吗？老师想试着背，好吗？我背不出来你可以给我提个醒吗？谢谢同学们的帮助。跟你旁边的同学互相帮助，把这段话背下来。6）谁会背？

7）老师跟大家一起合作着背诵，老师读前半部分，你们根据课文内容接后半部分行吗？ 8）不要提醒，能行吗？

5）这些句子使我们感受到山石的奇特。谁再把你找到的好句子与大家一起分享。

2、湖水平静

1）大家把这句读一读，看有什么感觉，湖水给你什么印象？（板：平静）

2）湖水清澈、平静、明亮。请同学们闭上眼睛，听着音乐，让我们一同感受这美丽的湖水。师配乐旁白（学生闭上眼睛想象）：湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。这时，你荡舟湖上，与湖水贴得那么近，湖水是那么的清，清得你可以看到湖底的沙石。而天上的蓝天、白云、山峦又如此的清晰。）

3）你感受到什么了？谁来美美地读一读。4）此情此景小洁的感觉是怎样的？谁来读？ 5）你怎么理解这句话？

6）山石是奇特的美，湖水是平静的美，大家可以继续汇报美的句子。

3、小鱼活泼

1）汇报。还有谁也喜欢。你为什么喜欢呀？

2）大家到感受到了小鱼多有趣呀！你想对小鱼说些什么呢？看来，大家都很喜欢这可爱的小鱼。读读这句话，看谁最喜欢小鱼。

3）老师也特别喜欢这个句子，我也来读读，行吗？谁来评？

4）读书的方法很多，像想象读、表演读„„这句话怎么读才能读好呢？请大家分小组选择你们喜欢的方式，练习朗读。5）你们也来试试。

6）看谁能把小鱼的可爱读出来。

4、读1——4自然段

小船在微波中轻轻荡漾，微风拂面而来，蓝天白云、两岸山石奇特，小鱼在欢快游玩，这样的画面能不叫人陶醉吗？让我们随着音乐美美地读读课文一同去欣赏美的风景、感受美的语言。

5、风景是美的，在同学们动情的朗读中，老师觉得是一种美的享受。

四、体会小洁行为的美

1、小洁被这美丽的景色深深地吸引住了。出示句子：（1）她想把面包纸丢进湖里，可是却被湖里美丽的景象吸引住了。

（2）湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云、还有变幻的山峦，景色特别美。小洁被这迷人的景色吸引住了，觉得自己像在天上飞，又像在水里游。

2、小洁的行为是比较文明的，可是有一个人的举动却很不文明。他就是（出示：一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。）

3、这个小孩的做法对吗？为什么？你会不会这样做？（不对，我不会这样做，乱扔垃圾是不对的）

4、湖面原来是什么样？可是现在呢？（清澈的湖水里游许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给友人表演呢！可后来，小鱼被吓跑了，湖水变得满是皱纹，美丽的景象不在了。）

区别“皱纹”和“波纹”

板书画波浪，再往里面扔东西，打破平静。

5、面对美丽景色的消失，小洁满意吗？（不满意）从哪看出的？（小洁回过头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。）

（1）出示：小鱼不满地说：___________。

湖水不满地说：___________。

小洁不满地说：___________。其他人不满地说：___________。（2）给“期盼”换词语

（3）小洁还在企盼什么呢？（小洁在企盼着湖水变回原来的美景。）（4）创设情境反复朗读这句话。师生合作读这一段

6、小洁的行为的美还表现在哪里？

出示最后一段：同桌讨论：小洁在寻找什么？（寻找果皮箱，她要把垃圾扔果皮箱。或是寻找小男孩，那她会对小男孩说什么呢？）你想对小洁说什么？对小孩说什么？对自己说什么？（我想对小洁说你真是一个爱护环境，保护环境的好孩子。我想对小孩说：你这样做是不对的，会破坏美丽的景色，以后千万不要这样做。我想对自己说：我应该向小洁学习，也做一个爱护环境，保护环境的好孩子。）

五、渗透法制教育

1、教师谈话过度：风景优美的地方每个人都想去，可是保持干净离不开每一个人的努力，希望每位同学热爱大自然，保护我们赖以生存的大自然。因为自然环境受国家法律保护。

2、课件出示《中华人民共和国环境保护法》第三章第三十二条：“国家加强对大气、水、土壤等的保护，建立和完善相应的调查、监测、评估和修复制度。”

3、环保行动体验（出示几个环保的事例，问学生应该怎么做。）

4、写环保的标语

六、作业布置：

课后作业：做一件环保的事,并记录下来。

板书设计：

27.清澈的湖水

美丽的景色

奇妙的比喻句

﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏（香蕉皮）