《正负数》的教学设计_正负数教学设计
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《生活中的正负数》的教学设计【修订稿】
主备人：汪昌荣
教学目的：
1、在熟悉的生活情景中，进一步体会负数的意义。
2、会用负数表示一些日常生活中的问题。
教学重·难点：体会负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。教学模式：一般探究
设计理念：给学生提供自主参与学习的时间和空间，以学生发展为本开展课堂有效教学，充分发挥学生的主体功效。
教学过程：
一、复习导入：
1.理解相反意义。说说生活中表示相反意义的现象、反义词等。2.从温度中的负数引入（出示课件）
初步感知生活中的正负数，激起学生探索负数奥秘的兴趣。
二、生活中的正负数
1、记录仓库苹果的数量变化。
独立思考，选择自己喜欢的方式，准确、简洁的表示出来。
2、汇报交流：比比看，谁的方法简单容易看明白。
3、试一试（课件出示）
那你会运用这种简单的方法表示吗？ 表示出吐鲁番盆地的海拔高度和支出。
三、数学中的正负数
1、认识正数。
2、认识负数。
3、认识0。0是什么数？
观点一：0是正数，因为它没有负号„„ 观点二：0是负数，因为„„（自我验证）观点三：0 即不是正数也不是负数，因为„„
0应该是分界线，0既不是正数也不是负数，所有的正数大于0。所有的负数小于0。（总结）
4、练一练。
正负数的读写（出示课件）填一填
5、在实际生活中寻找“正负数”
学生自由发挥：工资单、电梯控制面板、上下公共汽车、答题对错、欠别人的钱）
四、巩固练习（出示课件）
1、请你在表格内用正负数记录小明家的收支情况。
2、下图每格表示1米，小华刚开始的位置在0处。
1、小华从0点向东行5米，表示为+5，那么从0点向 西行3米，表示为____米。如果小华的位置是+7米，说明他是向__行___米。如果小华先向东行5米，又向西行8米，这时小华的位置表示为_____米。
五、知识拓展：你知道吗？
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