《用7、8、9的乘法口诀求商》教学设计_8的口诀求商教学设计
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教学内容: 人教版小学数学二年级下册第48、49页《用7、8、9的乘法口诀求商》
教学目标:
1、在具体情境中,引导学生根据已有知识和经验自主探索出用7、8、9的乘法口诀求商的方法，并能熟练运用乘法口诀求商。
2、经历用7、8、9的乘法口诀求商的方法的形成过程，使学生体验迁移类推、归纳概括的思想。
3、在解决问题的过程中，培养学生自主探索、合作交流的意识，提高学生语言表达、分析和推理等能力。
4、让学生感受数学的乐趣，体验数学与生活的密切联系。
教学重点：熟练运用乘法口诀求商
教学难点：正确运用除法计算解决简单的实际问题 教学准备：课件、算式题单 教学过程：
一、创设情境,复习引入
1、情境创设
（课件出示：卡通图片若干）
师：今天,将有一位大家都十分喜爱的卡通人物来到我们的教室，跟大家一起上这节数学课。高兴吗？
师：猜猜会是谁呢？（任请4名学生猜）师：到底是谁？你猜对了吗？（课件出示：“复习题目”画面）
师：别急。它就藏在题目下面。有信心解决问题找到它吗？
2、复习旧知 复习题目：（1）算乘法
三（）十八 七（）五十六 6×8= 9×6= 8×（）=32 5×8= 7×6= 9×（）=27 师：两句口诀能填吗？谁来？ 师：口诀完成。咱们„„ 师：不急，还有算乘法呢？ 师：我们来开火车吧！师：小火车开起来！开X组！
师：“9×3=27”，你想的哪句口诀？“5×8=40”呢？ 师：看来你们都是计算小能手！
（课件演示：“算乘法”题目消失，显示倒霉熊图片）师：哦！是谁呀？给它打个招呼吧！
（课件出示倒霉熊的话：你好！你会算除法吗？）师：倒霉熊有问题了？
师：把咱们的聪明智慧展示给倒霉熊看，好吗？（2）算除法（小组开火车汇报）12÷3= 15÷5= 8÷4= 10÷5= 18÷3= 24÷6= 师：算除法，接着刚才的小火车继续开！看谁表现最出色！
师：“18÷3”，你是怎样算的？能说一说吗？（请1名学生说计算过程）师：“24÷6”，你想的哪一句口诀？
3、引入新课
师：说得真流利！看来大家基本掌握了用乘法口诀求商的方法。这节课，我们就要继续用这种方法来学习用7、8、9的乘法口诀求商。（课件出示，教师板书课题：用7、8、9的乘法口诀求商）师：来，齐读课题。
二、探索新知
师：3月12日，星期一，我们度过了一个有意义的植树节。其实，这学期我们还将度过一个属于我们自己的节日—六.一儿童节。二（1）班的小朋友们正忙着把教室装扮一新开联欢会呢！师：想参加联欢会吗？走！
1、观察主题图
（课件出示：教科书P48主题图）
师：看！多热闹的场面呀！你能有顺序的说一说他们在干嘛吗？请说给同桌听一听。（引导学生回答：有的在做小旗；有的在做五角星；有的在准备气球）师：让我们看看他们的收获吧！
（课件出示：教科书P48主题图中信息）师：仔细观察，你发现了哪些数学信息？
师：谁来说一说！（引导学生回答：第一组做了56面小旗，挂成8行；第二组做了49颗星，分给7个小组；第三组带来27个气球，每9个摆一行。）师：真是会观察的孩子！
师：根据这些信息，聪明的你能提出怎样的数学问题呢？（引导学生回答：①第一组做了56面小旗，挂成8行，平均每行几面？②第二组做了49颗星，分给7个小组，平均每组几颗？③第三组带来27个气球，每9个摆一行，可以摆几行？）师：你们太了不起了！不仅找到了数学信息而且还提出了数学问题。真让老师佩服！
2、教学例1 师：这些问题你能解决吗？咱们先看看这个问题！（课件出示：教科书P49例1主题图及相关文字）（1）发现问题
师：一起有精神、有节奏地读一读！（全班齐读：有56面小旗，挂成8行，平均每行几面？）（2）解决问题
师：这个问题能解决吧！把你的算式写在5号本上。请大家认真书写，看谁的字写得最工整、最漂亮！开始！（学生独立完成，教师巡视）师：谁来说说你的算式！（学生汇报，教师板书：56÷8=7（面））
师：同意吗？你也是这样写的请举手。真不错，送自己一颗星，放回5号本。师：有了算式和单位，还差什么？ 师：一起大声地说答语，我来写。（3）理解问题
师：你为什么想到用除法来解决呢？
若学生回答：知道总数和份数，求每份数用平均除法。
师：这里，谁是总数？谁是份数？谁是每份数？（学生可能回答：56是总数，8是份数，7是每份数。教师引导学生结合具体情境说每个数的含义：56面小旗是总数，8行是份数，每行7面是每份数）
师：那这个算式表示什么意思呢？（引导学生回答：把56平均分成8份，每份是7）
若学生回答：把56平均分成8份，每份是7。
师：那么，这里的56表示什么？8呢？7呢？（学生可能回答：56是总数，8是份数，7是每份数。教师引导学生结合具体情境说每个数的含义：56面小旗是总数，8行是份数，每行7面是每份数）（4）探索算法
师：知道了算式的含义，那“56÷8=7”，你是怎么算的呢？把你的想法说给同桌听一听！（同桌交流，教师巡视指导）
师：谁愿意来说一说？谁还想说？（请2名学生回答：我是这样算的，想8乘几等于56，因为七八五十六，所以56÷8=7）师：会说的举手我看！起立，一起来说一说！师：说得真好！掌声送给自己！交换！
师：说得也不错嘛！下次要对自己有信心，好吗？
师：看一看，在计算“56÷8=7”时，我们用了哪句口诀？（引导学生回答：七八五十六。同时，教师板书）
师：这句口诀还能解决哪个除法算式？（引导学生回答：56÷7=8。同时，教师板书）（5）提出问题
师：再来看看这幅图，你能提一个用“56÷7=8”来解决的数学问题吗？（引导学生回答：有56面小旗，每7面挂一行，可以挂几行？）师：看一看，能用“56÷7=8”来解决吗？
师：有了具体问题，我们还得把什么加上？（引导学生回答：单位。同时，教师板书）
师：嗯。真厉害！不仅能解决问题还能根据算式提出问题！师：请骄傲地接受倒霉熊送给大家的掌声！（课件播放鼓掌声音）（6）总体回顾
师：观察这里，你有什么发现？（教师手势指引：“七八五十六”和“56÷8=7”“56÷7=8”，引导学生回答：用的同一句乘法口诀）
师：你是怎么利用这句口诀求商的呢？（引导学生回答：看乘法口诀中缺的因数）师：“56÷8=7”这里缺了哪个因数？“56÷7=8”这里呢？（学生回答，教师板书口诀中的括号）
师：正是由于乘法口诀中缺的因数不同，所以一句乘法口诀能够解决2个除法算式。
师：说到缺的因数，那你还记得我们根据求商方法编的儿歌吗？儿歌用到今天学的“用7、8、9的乘法口诀求商”中可以吗？
师：一起拍手大声说出儿歌吧！(课件出示“求商歌”：算除法，想乘法，口诀缺啥就商啥)
3、再看主题图
（课件出示：教科书第48页主题图中②③问题）师：问题一顺利解决，那这两个问题你能解决吗? 师：10秒钟，默读题目，想出解决方法！
师：谁来汇报？你是怎样算的？（学生回答，男女生说算法，教师适时板书）
三、总结求商方法
师：大家真厉害！不仅参观了二（1）班小朋友布置的教室，还从中学到了新知识！
师：谁来说说你都有哪些收获？（学生总结回答，教师适时引导）
四、趣味练习
师：在欢快的音乐声中，联欢会开始了！
（课件出示：欢快音乐及“联欢会开始了！”字幕）
师：赶快跟着小朋友们一起happy起来，加入他们的游戏吧！游戏一：踩气球（做一做）（课件出示：写有算式的气球图）师：看！气球上有什么？
师：你能算出得数，踩破气球吗？
师：请翻开数学书第49页。先独立写出得数，待会咱们一起来玩踩气球游戏。师：可以玩游戏了吗？听要求，请你随意选择一个气球，说出算式得数。说的时候这样说（我想踩7×4，等于28），明白了吗？（课件演示：学生得数说得对气球爆破消失，只留算式）师：气球我们都踩破了。能说说你是怎么算的吗？
师：“28÷7=4”你是怎么算的？“54÷9=6”（学生分组说计算方法）师：仔细观察这几组题，你有什么发现？（引导学生回答：都用同一句乘法口诀）师：那分别是哪句乘法口诀呢？（学生齐答）
师：这里“四七二十八”还能解决哪个算式呢？（学生独立回答）
师：看来乘法口诀的作用可真大呀！既可以用来计算2道除法算式，还可以用来计算2道乘法算式。
师：所有的乘法口诀都是这样的吗？哪几句例外？（学生齐答）游戏二：竞技大比拼
师：看到大家的精彩表现，二（1）班的小朋友想与大家PK一下数学知识,有信心获胜吗? 师：赶快进入“竞技大比拼”环节！师：比拼一，争当小医生。
（课件出示题目，学生用手势回答，师生共同说理由）
争当小医生（判断题）: 24÷3>4×2()49÷7=7÷1()师：请用手势告诉我你的诊断结果。手势准备好没有？1、2、3，开始！师：它哪儿生病了？怎么治？它怎么又没病呢？ 师：看来个个都能成为小医生，那你是优秀小选手吗？
优秀小选手（选择题）:用“七九六十三”这句口诀求商的算式是:()① 7+9 ② 7×9 ③ 36÷9 ④ 63÷7 师：默读题目。有自己的选择了吗？赶快用手势告诉我！师：为什么不选②呢？
师：大家运用学过的知识在竞技场上表现出了像奥运健儿一样勤于思考、勇于拼搏的精神。值得发扬！
游戏三：环环相连（练习十一第2题）
师：激烈的竞技比赛结束了，咱们先放松放松，进入今天最后一个游戏“环环相连”。
(课件出示:4个数字环及算式)师：能看懂吗？你想送谁就送谁！
（1）学生根据算式得数依次将算式放入规定的环并任选2题分组说计算方法 师：送卡片回家，对于大家来说是小菜一碟。不过，接下来就是见证奇迹的时候了。请看！
（2）学生完成后，教师移动2个环形成集合状
师：咦，为什么2个圆环可以这样连在一起呢？你能看懂吗？你有什么发现？（3）引导学生发现规律（两环相交处两个算式用的是同一句口诀）师：你还能找到像这样的2个圆环吗？（4）学生找出其他“2环集合状”情况
师：两个圆环手拉手，相互友爱好朋友。其实，数学中还有很多这样的现象。只要你善于观察，善于思考，你一定会有不一样的发现！师：不信，你看！（课件出示环环相扣状）
师：神奇吧！有兴趣的孩子可以试着创造一些这样的圆环让大家欣赏！好吗？
机动练习：练习十一第4题
板书设计：
用6、7、8的乘法口诀求商
56÷8=7（面）56÷7=8 49÷7=7（颗）
（七）八五十六 七
（八）五十六 七七四十九 答：平均每行7面。27÷9=3（行）
三九二十七 渝中区大坪小学 袁懿)
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