三年级上册《四边形的认识》教学设计人教版_四边形的认识教学设计
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一，教学内容：人们在三年级的书上讲授79----81页。
二，教学目标：
1.直观感知四边形，区分和识别四边形，了解四边形的特征，进一步把握矩形和正方形的特征。
2.通过圆的圆，量的一倍，折叠一倍，比活动如培养学生观察和总结能力抽象，发展空间想象力。
3.通过东西的生活进入教室，感受四边形的生活无处不在，进一步激发学生对学习的兴趣。
三，教学重点：感知四边形的特点，了解矩形和正方形的特点。
教学难度：使用要素来绘制矩形和正方形。
四，助教，学习工具：课件
五，教学过程：
前台课件显示各种图形图像。
首先，知道四边形
1，只是你在大屏幕上看到什么图形？谁说的？（矩形，正方形，圆形-----）
你仔细看！看起来图形在我们的生活中无处不在，事实上，像矩形，正方形，平行四边形，梯形被称为四边形。这一课我们一起来理解四边形。（黑板：四边形，阅读主题）2，（课件制作）自学指南1，（1）自学习79例1，你认为是一个四边形图形圈出来。（2）仔细观察这些四边形，有什么特点呢？先自学，然后用同一张表交换。（时间3分钟）
3，学生活动报告后：老师：谁是怎么说你怎么圈？（我认为2号，4号，5号是四边形）（有不同的意见？）
谁在想他呢？（找人1）
4，正确答案从批准，分：圆圈上请举手，你真的很棒，掌声自己。圆圈错了同学不要气馁，只要仔细听取学习。
5，四边形的特点是什么？谁会报告？（教师报告：四边形有四条直边，有四个角）你同意吗？
6，让我们看看大屏幕（课件演示----侧）分区指南说：四边形有四条直边;（课件展示角度）部分引用：四边形有四角。
7，谁能谈谈四边形的特点？（命名3人，每人说，名字1）
8，刚刚没有打开上升，说说哪里错了？（原因）因为-9，（课件生成图形的两个特点）这些都是四边形呢？为什么？（我认为第一个不是一个四边形，因为---所以---）
10，学生有一双擅长找眼睛。你能谈谈哪些对象是四边形的表面吗？
二，知道矩形，正方形 1，（由四边形提供）这些四边形给我们的生活装饰真的很美啊！你能把这些方格分开一个点吗？搭腔。
2，谁想先说呢？（我将图形分成两类：矩形和正方形，因为它们都是直角，另一组，因为四个角不是直角。边长：矩形，正方形，平行四边形，菱形组，因为他们是等同于另一边，剩下的小组，因为他们的边不一样长---------老师（按照学生的报告分类）3，（课件）我们称这个图为一般的四边形;矩形和正方形称为特殊四边形。（地图）那么他们在哪里特别？见自学指南 4，（课件制作）自学指南2：（1）仔细观察矩形和方形边和角，手折，数量 一个音量，比一个比率，你发现边缘和角度有什么特点？
（2）首先学习在同一个表交换。（时间3分钟）5，谁会报告矩形的特性？（在舞台上）
（1）我使用直尺测量矩形的顶部是厘米，底部是厘米，我发现矩形在顶部和下面同样长。左长厘米，右长厘米，左右长只要长矩形等于另一边;我使用正方形的四个角的直角，发现四个角是直角。
老师：和他的想法一样，请举手。还有谁有不同的方法？（我折叠的矩形，我发现矩形在对面有三角形的直角四边角是直角）
如果学生没有说对面，老师指导：上下相对，左右相对，我们有这边之间的相对关系称为，也就是矩形边的相等。
通过刚才的操作，我们知道矩形（引用）都是直角。（命名1人，火车（师板），每人说，命名）
6，学生可以真的很棒，不仅知道四边形，而且还发现矩形和正方形的特征，你真是太棒了。这里我们做一组练习。
四，巩固实践 1，填空
2,81 Page 1判断的理由
3,81第2页我们说的选择的理由（错误的学生举手和观看在同一张桌子）
五，谈谈收获
你有什么？
老师：这节课我们知道四边形有（引用）----，知道矩形----，方形-----。也实现了合作的乐趣。其实啊，在矩形和正方形上有很多有趣的知识，我们来学习以后。完成下面的工作。
六操作： 82页6 七，完成思考问题的运作。
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