《木兰从军》教学设计_花木兰从军教学设计

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《木兰从军》教学设计

江宁区陶吴小学 周琴

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课的10个生字，理解由生字组成的词语，能准确认读两条绿线内的生字。认识1个偏旁。

3、理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。说说话木兰是怎样说服家人的，然后用几句话写下来。

教学过程

一、导入揭题

1、小朋友们，自古以来，我国涌现了很多让人们千古传颂的英雄豪杰，你能给大伙儿介绍一个吗？

2、今天我们要来认识一位古代的大英雄，老师先不说她的名字，先听一首歌曲，播放歌曲《花木兰》，猜猜她是谁？

3、小朋友们，你们知道花木兰和你们刚刚说的英雄有什么不同吗？（小朋友们有没有发现你们刚刚说的英雄中女的很少？）请大家来认识一下花木兰，课件出示从军前的花木兰图片，能用一个词形容她吗？学生填空：（）的花木兰。

4、我国古代男尊女卑，男的可以当兵，女的却不能从军。可老师这儿却有一张花木兰从军后的图片，课件出示，你还能用一个词形容她吗？学生填空：（）的花木兰。那么花木兰怎么能去从军的呢？

5、带着这个问题，让我们一同来学习第12课——《木兰从军》，教师板书课题。现在谁能解释一下“从军”的意思？

二、初读感知

（一）练读

1、请小朋友们先自己读一遍课文，注意将生字的字音读准，读完后标好自然段。

2、与同桌轮流读一遍，注意将句子读通顺。

（二）检查

1、出示生字词。

名字

征兵

胜利

朝廷

年龄

父亲

年老多病

焦急万分

赫赫战功

英勇善战

文静俊美

女扮男装

渡黄河

披战袍

弟弟

说服

2、多音字。

燕子

燕山 将军

将士

3、课文一定也能读好。这篇课文总共有几个自然段？指名分节读，再组织学生评议。

4、解决问题。小朋友们课文都读通顺了，那么刚才的那个问题能解决吗？花木兰怎么能去从军的呢？——女扮男装，并理解词义。

三、精读第一、二自然段

（一）小朋友们真聪明，那么花木兰为什么要女扮男装去从军呢？

1、请你们自己读读课文的第二自然段。

2、指名交流体会。（嗯，小朋友们说的都不错。）

3、花木兰所处的南北朝时期，时局动荡，战争频繁。

4、那时侯，朝廷对老百姓发的公文或通告叫做文书。这一天，朝廷下达的一份文书张贴了出来，这是份一般的文书吗？（紧急征兵的文书，并相机理解词义。）指导朗读，要读出文书的紧急性。

5、木兰看到这文书后，有什么感受？（焦急万分）相机理解“焦急万分”。

6、花木兰为什么会感到焦急万分？她是怎么想的？用——画出相关语句。指名说，重点理解“为国为家分忧”中，国的忧在哪儿，家的忧在哪儿？指名读，强调“焦急万分”。

7、说话训练：因为……所以花木兰要女扮男装，替父从军。

（二）花木兰此时已打定主意，替父从军，但战场上两军厮杀，充满了艰辛和危险，花木兰的家人怎么会同意她去的呢？（说服）

1、假设你是花木兰，你准备怎样说服你的家人呢？

2、老师就是花木兰的家人，指名来说服老师。

（三）就这样，花木兰为了她那年老多病的父亲，为了她那年纪尚小的弟弟，更为了她深深热爱的国家，毅然地踏上了从军之旅。齐读第二自然段。

学完了第二自然段，你能再用一个合适的词形容花木兰吗？学生填空：（）的花木兰。

（四）小朋友，通过你们的朗读，我看见了一个勇敢坚毅、尊老爱幼、爱国爱家的花木兰，也明白了她为什么能受到世人的尊敬和赞赏。她不愧是我国古代的一位女英雄，让我们一同牢牢记住她的名字——“花木兰”。在从军的过程中，花木兰又会有怎样的表现呢？我们下次再学。

四、小练笔

刚才，小朋友都当了一回花木兰，展开想象，说服家人，替父从军。课后请小朋友把木兰是怎样说服家人的，用几句话写下来。

五、生字教学

1、出示生字：名、征、兵、父、病、男

2、说说如何记住这些汉字。

3、教学“疒”，范写“病”。

4、学生描红。