群文阅读《大与小》单元教学设计_小学群文阅读教学设计

群文阅读《大与小》单元教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小学群文阅读教学设计”。

四年级群文阅读“大与小”单元第一组：

《井底之蛙》《一封信成就了石油大亨》

河滨小学

寇建瑞

一、情境导入：

1、词语导入：这节课老师给大家带来一些词语，谁来读一读？

孤陋寡闻

贪小失大

以小见大

目光短浅

盲目自大

微乎其微

高瞻远瞩

深谋远虑

功成名就

如果大家能把这些词语记在心里，用在今天的课上，你会很了不起的。

通过朗读，说说你发现了什么？这些词语和什么有联系？

2、引入单元主题：大与小又能给我们演绎出什么样的故事呢？这节课我们一起走进随文阅读“大”与“小”，学习相关的一组文章，《井底之蛙》、《一封信成就了石油大亨》

3、出示学习目标：

（1）、阅读两篇文章，在对比中了解文章的主要内容。

（2）、通过朗读感悟，懂得两篇文章中小与大的关系，明白其中包含的道理。

二、自读互助：

自由读《井底之蛙》、《一封信成就了石油大亨》

（1）画出自己感兴趣的或印象深刻的句段，美美的读一读。

（2）哪篇文章给你留下了深刻的印象，说说讲了什么内容？

三、合作读议:

1、那么两篇文章中什么是小，什么是大呢？快速浏览文章，用直线画出能够体现大小的语句，和同桌交流，说说自己的收获。）

（一）、《井底之蛙》交流：你发现井底之蛙中什么小，什么大？ 重点句1：

高兴时，我跃出井外，攀缘栏杆，尽情地蹦跳。疲倦了，我回到井中，躲在井壁窟窿里，安然休息。跳进井水中，井水刚刚浸没我的两腋，托住下巴；稀泥没过我的双脚，绵软舒适。环顾那些虾、蟹、蝌蚪，没有谁能像我这样快活。而且，我独占一口水井，跨井栏、椅井栏的乐趣，算是到了极点。重点句2：（师生合作读）千里之遥，不能形容海的辽阔； 千仞之高，不足以形容海的深度。

夏禹时代，十年九涝，海面却没因此增高； 商汤时代，八年七旱，海岸也没因缺雨而降低。

大海不随着时间的推移而发生变化，不因为水增多减少而或进或退。师：这段体现大海大的内容出自《庄子秋水》，请大家和老师一起读一读原文中的话。配乐朗读：夫/千里之远，不足/以/举其大；千仞/之高，不足/以/极其深。禹之时/十年九涝，而/水/弗为加益；汤之时/八年七旱，而/崖/不为加损。夫/不为/顷久推移，不以/多少/进退/者，此/亦/东海/之/大乐/也。——《庄子·秋水》

师：孩子，鳖生活在大海里又是一种怎样的快乐？（鳖的快乐大）师：是呀，和浅井之蛙相比，东海之鳖生活在这里真是一种大快乐!让我们在朗读中再次感受鳖的大快乐！老师读前半句： 千里之遥，不能形容海的辽阔； 千仞之高，不足以形容海的深度。

夏禹时代，十年九涝，海面却没因此增高； 商汤时代，八年七旱，海岸也没因缺雨而降低。

大海不随着时间的推移而发生变化，不因为水增多减少而或进或退。师：“井底之蛙”这个成语，（出示：原指井底下的青蛙只能看见井口很小的一片天。后来用“井底之蛙”来比喻眼界狭小,目光短浅的人。）

（二）《一封信成就了石油大亨》中什么小，什么大？

关键句：与其为上天的不公仰天长叹，不如做一条奋力游动的鲨鱼，化短为长，去打造属于自己的强者之路，去完成自己的人生跨越。师：“化短为长”你怎么理解？哈特的短处是什么？（身无分文）长处是什么？（小事做起，努力打拼）

师：是呀，哈特正是由开始抱怨命运、身无分文，到改变决定，不要工资的服务生干起，努力打拼，最终才成为石油大王。哈特的成功告诉我们：（请齐读）

2、比较两篇文章的异同之处：（出示增增和亮亮的对话，请生读）

师：孩子，读完这两篇文章，我们也感受到了不一样的大与小。他们有什么相同点和不同点？

师：是呀，通过学习，我们知道了：（检测出示）

“井底之蛙”中的（）小，（）大，告诉我们不能目光短浅，要胸有大志,高瞻远瞩。

一封信虽小，但它却（），告诉我们（）。（）小，（）大，告诉我们（）。

总结：可见，小中有大，大中有小，大与小既互相对立，又相衍相生。你看，古人常说——

四、主题提升： 出示：（齐读）千里之行，始于足下。千里之堤，溃于蚁穴。

天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。

师：如果你能把这些宝贵的道理记在心里，将来一定也会有大作为，大收获。来，跟同桌互相背一背。

师：你看，每天有一点小积累，将来必定会有大收获。

师总结：孩子们，大与小各有长处，也各有短处，我们要做的是让大与小互补，既要有大理想，又要有小作为；不以小事为轻，而后可以成大事。希望大家正确把握大与小的关系，走好人生之路。