三年级下第五单元作文教学设计_第一单元作文教学设计

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第五单元习作教学设计

周家坝镇中心小学 胡 敏

概述：

《语文课程标准》：第二学段习作课程标准前三条提到： 1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。2．能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

学情分析：

使学生愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。简言之：一是“增强习作的自信心”；二是“能不拘形式地写“自己想说的话；三是愿意“读给人听，与他人分享习作的快乐”。这是十分重要的三条目标，必须认认真真、扎扎实实贯彻实施，努力使每一个学生都达到这三条目标！学生的自评也应该按照这三条为标准，特别是前两条。

学习任务分析：

单元主题：可贵的亲情、友情。这次单元作文的内容要求：

单元习作写作之法来自于单元阅读教学，单元习作教学的内容、形式、和表现的主题都隐含在单元课文中。换句话说，就是单元课文是习作指导的仿写材料。因此，教师在进行习作指导时，要整合单元课文的写作方法，归纳单元课文的表现主题，整体设计单元习作教学目标，重现单元课文的教学内容。打开学生的习作思路，让学生初步有习作的意识。“这次习作，要在口语交际的基础上，用一两件事，写写父母对自己的爱，也可以写写发生在自己和父母之间别的感人的事，要表达出真情实感。写完以后，读给爸爸、妈妈听，请他们提提意见，再认真改一改。”

一、学习目标

1、在口语交际的基础上，选择父母关爱自己的小事来写，畅所欲言。

2、写好一两件事，写出父母对自己的爱，表达真情实感。

3、愿意展示自己的习作，与同伴或他人分享快乐。

4、培养学生写后修改的好习惯。

二、学习重点和难点

重点：按一定的顺序具体说写好一两件事，写出父母对自己的爱，表达真情实感。

难点：培养学生写后修改的好习惯。

三、教学流程

观察图片、感受人间真情 5分钟（导入）

观察一组图片，通过一个个生动的故事，共同感受人间真情。启发诱导、开启话匣 15分钟（铺垫）

1、谈一谈

同学们，如果问到在你的一生中谁是最爱你的人？你们能真实的告诉老师吗？

◆学生回答预设：爸爸、妈妈、奶奶、老师------◆孩子们，说真的你们每个人都很幸福，都被爱包围着，都活在爱的大河里。但是你们可曾想过要把你们拥有的幸福说出来让我们一起分享，把你们感受的爱用你们的笔记录下来，让爱你的人和你一样感动。愿意吗？

2、说一说（所有爱的主题）

◆说说爸爸或妈妈让你最感动的一件事。(你亲身感受的或你听别人讲述的)中心提示、学会命题 5分钟（指导）

1、习作要求、想一想：请看一看这段文字（媒体出示习作内容要求）： 这次习作，要在口语交际的基础上，用一两件事，写写父母对自己的爱，也可以写写发生在自己和父母之间别的感人的事，要表达出真情实感。写完以后，读给爸爸、妈妈听，请他们提提意见，再认真改一改。

2、指导审题、议一议。

主题确定，基本要求。抓关键词：父母对自己的爱、发生在自己和父母之间别的感人的事、一两件事、真情实感、提提意见、认真改一改。

3、学会命题、试一试。爱 的一（两）件事-------回顾生活、增强信心 5分钟（说说）

1、回忆生活，指名口述。（父母爱的主题）

2、师生评议，共同修改下水范文。（清楚、明白、通顺）写法点睛： ◆考虑学生写不清楚，语句不通，所以采用先说后写的策略，让学生先口头说一说再动手写。

◆能不拘形式地叙述生活见闻、感受和想象，注意表达自己觉得印象最深、最受感动的内容，就是作文成功的一大步。课堂练笔、分享快乐 20分钟（写写）

1、2、自主选材，个性练笔(我乐写，我手写我口，我手写我心)同桌交流，互动读议

指导学生作文，一定要让每个学生都能认识到自己能写、会写。在一段时间里只要学生能不拘形式地写“自己想说的话”就是好作文。学生要愿意把自己的习作“读给人听，与他人分享习作的快乐。润肤加色、学会装修 20分钟（修修）

1、练笔展示（选文优、良、中、差）

2、习作点评

没写好就要修改修改，也可以用“口治”的办法，先读后改，或者媒体展示圈点润色。修改点评抓三点：

1、内容是不是真实，能不能能做到不拘形式地写，能不能把要说的话写得清楚明白；

2、看看是否会用学过的词句，是否有用得不准确的词语，有没有不通顺的句子；

3、句、叹、问号用得合适不合适，会不会用逗号、冒号、引号。

4、段落格式、结构、写法、开头结尾。◆评价点睛：心情的描写、语言的描述、动作的描述、表情的描写。弱水三千，只取一瓢饮。不能要求三年级的学生一下子把整篇文章写完美，所以哪怕有一句话一个词写得妙，我们也应该大力表扬。多多地关注孩子作文中的闪光点，扶持孩子内心的习作自信心，使他们能够慢慢地克服对习作的畏难情绪，产生乐于习作的浓厚兴趣。

舔毛加翅、谋篇布局 10分钟（补补）

1、范文展示。

2、教师点拨。

3、学生仿写（给课堂练笔加上开头和结尾）。

4、课后习作。