《跌倒》教学设计_跌倒教案
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学生齐读课题：跌倒
3、理解课题“跌倒”：同学们，你们知道跌倒是什么意思吗？（摔跟头）那你们喜欢跌倒吗？（不喜欢）为什么呢？（跌倒很疼、会流血„„）
5、教师小结：看来跌倒真是一件令大家不喜欢的事，那跌倒真的就是一件坏事吗？相信我们学习完这首诗你自然就有了答案。
二、初步感知诗歌 学习第一小节：
（一）多种形式朗读诗歌
1、自由朗读诗歌，要求读准字音，读通句子
2、指名朗读诗歌，其他同学认真倾听，听准字音
3、老师范读：老师特别喜欢这首小诗，所以想读给大家听一听，可以吗？
4、评价朗读：你觉得老师读得好不好？好在哪里？你来评价一下。
5、再指名朗读诗歌（模仿老师朗读）：谁想再来读一读？注意要把诗歌读准确、读流利，亮出你的声音。(指名读)
6、小组合作朗读：我们来小组合作读一读，教师和学生共同评价。
（二）感悟意境，理解诗歌内容
1、教师过渡：大家读得非常好。请你再默读一遍诗歌，想一想：文中都写了那些事物的跌倒，跌倒后又带来了什么？（学生默读）
2、学生汇报：
风，跌倒了，才有了美丽的落叶。
（1）落叶什么样？（学生思考回答）
（2）想象一下：落叶会对大树妈妈说些什么呢？ 云，跌倒了，才有了滋润大地的雨水。
（1）在朗读这句话时，你想突出哪个词？（滋润）用朗读体现出来（2）理解“滋润”：这里的滋润是什么意思？（增添水分，使不干枯）
（3）老师也来说句话（理解“滋润”的另一种意思）：我们的生活很滋润。这里的滋润又是什么意思？（幸福、美满、舒服）（4）教师小结：一个词在不同的语言环境中所表达的意思是不同的，这也正是我国语言文字的魅力所在。（5）说话练习，加深理解：那你们能用这两个意思分别说句话吗？（学生说话）太阳，跌倒了，才有了静谧的夜晚。
（1）朗读这句话时，你特别注意了哪个词？（静谧）（2）理解“静谧”（换近义词的方法）：（安静或宁静）（3）静谧的夜晚什么样？（学生说说）
（4）怎样把这样一个宁静的夜晚用朗读表现出来？（学生朗读）
（5）想一想：在这样静谧的夜晚，你会做些什么？又会想到哪个词或哪句诗句？
（6）想象：静谧的夜晚会对太阳说些什么？
教师小结：在这首小诗里，我们欣赏到了三种美丽的自然景象，那么这些美丽的画面是怎样形成的呢？（风，云，太阳的跌倒）正是有了风，云，太阳的跌倒，才有了这些美好的景象，是他们给了我们惊喜，看来，事物的跌倒并不一定是坏事，跌倒原来也可以很美丽。（学生赞同状）
（三）深入朗读，体会写法：
教师引语：同学们，那就让我们带着这种美好一齐来读读诗歌吧！
1、学生齐读诗歌（节奏和感情的把握）
2、练习背诵，指名背诵：相信有人已经都背诵下来了吧！（指名背诵）给点时间自己在下面练习一下。（再指名背诵）（学生评价）
3、全班齐背：（教师鼓励性评价）
4、思考：作者是用什么手法来写“风”“云”和“太阳”的跌倒的呢？（排比和拟人）
5、仿写：
教师引语：原来跌倒也可以这么美丽，那除了风，云，太阳跌倒可以带来如此美丽的画面，我们再来想一想：还有谁跌倒也可以这样呢？老师给大家准备了两个例子（课件出示2句话，学生填写）（1）大地跌倒了，才有了__________山峰。（2）大海跌倒了，才有了晶莹的__________。还有什么也会这么美丽的跌倒呢？（学生自由说）_______跌到了，才有了__________。
（四）深入解题，引出跌倒比喻义：文中风，云，太阳真的会跌倒，摔跟头吗？（不会）那么，文中的“跌倒”其实是用来比喻什么的？想一想（困难，挫折）（教师评价：同学们说得太好了，理解得很正确）
三、体会情感，挖掘内涵 学习第二小节：
教师引语：既然跌倒并不一定就是件糟糕的事情，那你们还害怕跌倒吗？（不怕）当我们遭遇困境，遇到困难和挫折时，我们应该怎样面对呢？（学生畅谈）同学们你们真是勇敢坚强的孩子，老师为你们高兴。其实呀，这首诗还没有结束，看看诗歌中又是怎样来写如何面对挫折的呢？（课件出示第二小节）
1、自由朗读第二小节：请大家自由朗读这小节，要读准字音。
2、质疑：读后你有不懂的问题吗？（学生提问）
3、解疑：理解“最美丽的姿势”（学生 坚定的信念，乐观，勇敢，自信，坚韧的毅力等）（教师激励性评价：说得真好）
4、引发思考：为什么我们不再害怕跌倒？（学生自由谈）
四、联系生活，激发情感
1、让学生说一说：生活中你有没有过跌倒的经历呢？跌倒时你是怎样做的？
2、教师小结：是的，每个人生活中都会遇到困难和挫折，跌倒并不可怕，可怕的是跌倒时我们————，我们要在跌倒面前——————，用——————站起来。（学生来接）你们能做到吗？把你的信心和勇气用朗读表达出来
3、指名朗读这小节（评价朗读）
教师小结：失败了，跌倒了，不要气馁，继续坚持，用信心和勇气就能创造另一种美，失败并不可怕，关键在于我们怎样对待它，他是我们成功路上的美丽装饰，有了他，成功就有了滋味。
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