《跌倒》教学反思
第1篇：《跌倒》教学反思
《跌倒》教学反思
《跌倒》教学反思
今天，我上了一节公开课《跌倒》，上完之后，走到办公室，坐在办公桌前，心情很沉重。
由于这是一次公开课，总想让自己在领导和老师们面前展示出自己进步的一面，压力真的很大。为了这一课，我准备得还是很充分的，精心写过之后，又改了几遍，几乎把课堂上要说的每一句话都写在了教案里，昨天晚上想了好几遍，早上5点多醒来躺在床上又想了好几遍。单就教案来说，每一句话还是滚瓜烂熟的。正如我所想象的一样：“有时候你想到的环节越是细致，你所忽视的也就越多。”
结合几位老师的建议，自己也经过了认真的思考，这节课有很多不足的地方，最想提醒自己的是：
1、我的.课堂评价
我的情绪直接影响着我的孩子们，我明显地感觉出来，孩子们较之平时，也比较紧张。他们回答问题的声音比较小，有些孩子不敢说，怕说错。
当我紧张的时候，我就想不起来怎么合适地去评价他们，我知道这一点我该加大力度去表扬，可是就是想不起来该怎么说更好。还有我还是会把他们当成我的同龄人，而不是把自己当成他们的朋友，用儿童化的语言去和他们交流。
是的，作为老师，要注意自己的每一句评价，或许一句话就能改变孩子的一生。可能使孩子从此走向成功，也可能使孩子从此丧失信心。
还有，我还是不能及时肯定孩子的回答，说话还是不够艺术。有时候，我想对他们严格要求，如果我说让说一句话，孩子却组了一个词，我就会觉得孩子没有听清楚我的要求，我会很严厉地说：“听清楚要求，说一句话，而不是组一个词。”其实，我可以说的更艺术一些：“孩子，你能组一个词，很好，但是如果能说一句话，你就太了不起了。”
2、我的课堂调控能力还是不够
这节课自我感觉设计得还是不错的。但是在实际的教学中，前面过于松散，后面的环节非常紧张，头重脚轻。还有指导朗读和仿写诗歌时间有点紧张，没能给孩子们尽情表现的机会。给人的感觉特别紧张，为什么会出现这种情况？
我在教学诗的第一小节中国浪费了太多的时间，太过于拖沓。那时候，孩子回答问题的积极性也比较高，结果，我就顺着学生的思路走开了，完全忘记的教学任务，教学目的，教学设计。所以，当我们“尽情”地说完了的时候，也就快下课了。应该时时刻刻记住：“我是课堂教学的引导者，促进者，每一个教学环节背后都有我特定的教学目的，课堂40分钟极其宝贵，要提高教学效率。
当然，我不满意的地方还有很多很多，这仅仅是我感受最深的亮点思考。有一位名人说过：“对自己的每一次否定，就意味这一次提高。”我不敢这样想。
虽然语文教学永远都是一门缺憾的艺术，但是我最想让它尽量地趋向于完美。牢记自己犯过的每一次错误，把教训转化为经验，朝着成功的方向一点点地去追赶。
第2篇：《跌倒》的教学反思
《跌倒》的教学反思
《跌倒》的教学反思
今天，我上了一节公开课《跌倒》，上完之后，走到办公室，坐在办公桌前，心情很沉重.
由于这是一次公开课，总想让自己在领导和老师们面前展示出自己进步的一面，压力真的很大。为了这一课，我准备得还是很充分的，精心写过之后，又改了几遍，几乎把课堂上要说的每一句话都写在了教案里，昨天晚上想了好几遍，早上5点多醒来躺在床上又想了好几遍。单就教案来说，每一句话还是滚瓜烂熟的。正如我所想象的一样:“有时候你想到的环节越是细致，你所忽视的也就越多。”
结合几位老师的建议，自己也经过了认真的思考，这节课有很多不足的地方，最想提醒自己的是：
1 我的课堂评价
我的情绪直接影响着我的孩子们，我明显地感觉出来，孩子们较之平时，也比较紧张。他们回答问题的声音比较小，有些孩子不敢说，怕说错。
当我紧张的时候，我就想不起来怎么合适地去评价他们，我知道这一点我该加大力度去表扬，可是就是想不起来该怎么说更好。还有我还是会把他们当成我的同龄人，而不是把自己当成他们的朋友，用儿童化的语言去和他们交流。
是的，作为老师，要注意自己的每一句评价，或许一句话就能改变孩子的一生。可能使孩子从此走向成功，也可能使孩子从此丧失信心。
还有，我还是不能及时肯定孩子的回答，说话还是不够艺术。有时候，我想对他们严格要求，如果我说让说一句话，孩子却组了一个词，我就会觉得孩子没有听清楚我的要求，我会很严厉地说：“听清楚要求，说一句话，而不是组一个词。”其实，我可以说的更艺术一些：“孩子，你能组一个词，很好，但是如果能说一句话，你就太了不起了。”
2 我的.课堂调控能力还是不够
这节课自我感觉设计得还是不错的。但是在实际的教学中，前面过于松散，后面的环节非常紧张，头重脚轻。还有指导朗读和仿写诗歌时间有点紧张,没能给孩子们尽情表现的机会.给人的感觉特别紧张，为什么会出现这种情况？
我在教学诗的第一小节中国浪费了太多的时间，太过于拖沓。那时候，孩子回答问题的积极性也比较高，结果，我就顺着学生的思路走开了，完全忘记的教学任务，教学目的，教学设计。所以，当我们“尽情”地说完了的时候，也就快下课了。应该时时刻刻记住：“我是课堂教学的引导者，促进者，每一个教学环节背后都有我特定的教学目的，课堂40分钟极其宝贵，要提高教学效率。
当然，我不满意的地方还有很多很多，这仅仅是我感受最深的亮点思考。有一位名人说过：“对自己的每一次否定，就意味这一次提高。”我不敢这样想。
虽然语文教学永远都是一门缺憾的艺术，但是我最想让它尽量地趋向于完美。牢记自己犯过的每一次错误，把教训转化为经验，朝着成功的方向一点点地去追赶.
第3篇：《跌倒》教学反思范文
《跌倒》教学反思范文
今天，我上了一节公开课《跌倒》，上完之后，走到办公室，坐在办公桌前，心情很沉重。
由于这是一次公开课，总想让自己在领导和老师们面前展示出自己进步的一面，压力真的很大。为了这一课，我准备得还是很充分的，精心写过之后，又改了几遍，几乎把课堂上要说的每一句话都写在了教案里，昨天晚上想了好几遍，早上5点多醒来躺在床上又想了好几遍。单就教案来说，每一句话还是滚瓜烂熟的。正如我所想象的一样：“有时候你想到的环节越是细致，你所忽视的也就越多。”
结合几位老师的建议，自己也经过了认真的思考，这节课有很多不足的地方，最想提醒自己的是：
1 我的课堂评价
我的情绪直接影响着我的孩子们，我明显地感觉出来，孩子们较之平时，也比较紧张。他们回答问题的声音比较小，有些孩子不敢说，怕说错。
当我紧张的时候，我就想不起来怎么合适地去评价他们，我知道这一点我该加大力度去表扬，可是就是想不起来该怎么说更好。还有我还是会把他们当成我的同龄人，而不是把自己当成他们的朋友，用儿童化的语言去和他们交流。
是的，作为老师，要注
第4篇：《跌倒》教学设计
学生齐读课题：跌倒
3、理解课题“跌倒”：同学们，你们知道跌倒是什么意思吗？（摔跟头）那你们喜欢跌倒吗？（不喜欢）为什么呢？（跌倒很疼、会流血„„）
5、教师小结：看来跌倒真是一件令大家不喜欢的事，那跌倒真的就是一件坏事吗？相信我们学习完这首诗你自然就有了答案。
二、初步感知诗歌 学习第一小节：
（一）多种形式朗读诗歌
1、自由朗读诗歌，要求读准字音，读通句子
2、指名朗读诗歌，其他同学认真倾听，听准字音
3、老师范读：老师特别喜欢这首小诗，所以想读给大家听一听，可以吗？
4、评价朗读：你觉得老师读得好不好？好在哪里？你来评价一下。
5、再指名朗读诗歌（模仿老师朗读）：谁想再来读一读？注意要把诗歌读准确、读流利，亮出你的声音。(指名读)
6、小组合作朗读：我们来小组合作读一读，教师和学生共同评价。
（二）感悟意境，理解诗歌内容
1、教师过渡：大家读得非常好。请你再默读一遍诗歌，想一想：文中都写了那些事物的跌倒，跌倒后又带来了什么？（学生默读）
2、学生汇报：
风，跌倒了，才有了美丽的落叶。
（1）落叶什么样？（学生思考
第5篇：《跌倒》的教学反思——车利秋
《跌倒》的教学反思
前进乡中心校 车利秋
我教学的内容是长春版小学语文五年级上册教材第三板块第二课《跌倒》第一课时。
这是一首清丽、短小、富有哲理的现代诗，作者是牧也。
诗歌以“跌倒”为题，借助对“风、云、太阳”等事物的描写，引发读者思考当人生面对困难、处于逆境的时候应当怎样面对，从而启发人们明白要学会勇敢坚强，要学会“站起来”坚持奋斗。全诗只有两小节，12行，却一诗歌特有的节奏感营造出了一个深邃的思维空间，耐人寻味。
在教学过程中，我是这样设计的，通过激发兴趣导入新课后，只出示自制的诗歌第一小节的教具，使学生通过多种形式的朗读，并结合老师的相关指导，体会由“风、云、太阳的跌倒”而带来的美丽的景色，从而使孩子们理解任何事物都有好坏两个方面，正所谓“祸兮福所依，福兮祸所伏”，为后面表现诗歌的主题作好铺垫，但在教学过程中，由于我没有大胆的放手让孩子们去深入体会，尽管孩子们体会出“跌倒”并不一定是坏事，但在朗读的过程中，却不能更好的用自己的语气读出那份韵律美。
在对第一小节诗歌有了正确的理解的基础上，我设计
第6篇：五年级《跌倒》教学设计
五年级《跌倒》教学设计
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常需要准备教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的五年级《跌倒》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教学目标：
1.认识1个生字，会写2个字。
2.有感情地朗读课文，把握诗歌的节奏。
3.体会诗歌表达的思想感情，明白人在遇到挫折、遭遇困境的时候，要勇敢坚强，只有重新开始，坚持奋斗，才能战胜困难，走出困境。
4.感悟本诗优美的语言，学习“象征”这种表达方式。
教学重点：
体会诗歌表达的思想感情，明白人在遇到挫折、遭遇困境的时候，要勇敢坚强，只有重新开始，坚持奋斗，才能战胜困难，走出困境。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
同学们，在这个美好的早晨，让我们把每一寸玲珑的晨光，变作七彩的朗读，嚼成诗歌的芳香。变作美妙的音符，嚼成幸福的清香。这节我们上语文课，看看今天老师给大家带来了什么？(大屏幕)(跌倒){课件1}
师：你们喜欢跌倒吗？
第7篇：小学五年级语文《跌倒》教案及教学反思
小学五年级语文《跌倒》教案及教学反思（精选16篇）由网友 “狒狒是小吃货” 投稿提供，下面是小编为大家整理后的小学五年级语文《跌倒》教案及教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
篇1：小学五年级语文《跌倒》教案及教学反思
这首诗是我国现代诗人臧克家为纪念鲁迅逝世13周年而写的，虽然副标题是“纪念鲁迅有感”，但是这首诗不只是单纯地写对鲁迅的怀念，而是通过与鲁迅截然相反的“有的人”的对比，批判了那些骑在人民头上作威作福的人，热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神，号召人们做真正的有价值的人。诗歌语言朴素，感情深沉，蕴涵着丰富的人生哲理，对学生树立正确的人生观有着深刻的教育意义。
“有的人”是个引人深思的题目——它指的是什么人?这些人怎么样?诗中举出了完全对立的两种人加以对比。而且诗中有许多句子都与鲁迅的人品和文章有联系。如，读到“俯下身子给人民当牛马”时，很自然地就会想到鲁迅的名言 “俯首甘为孺子牛”;读到“情愿作野草，等着地下的火烧”，也会联想到鲁迅的散文《野草》。因此，在教学本课时，我注意结合本
第8篇：跌倒之后，我停下来反思作文
跌倒之后，我停下来反思作文
在平凡的学习、工作、生活中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。你知道作文怎样写才规范吗？下面是小编收集整理的跌倒之后，我停下来反思作文，欢迎阅读与收藏。
思考是行动的种子，跌倒之后不要及时站起，要认真反思，惟有如此，才能走得更远。
——题记
人们常说：从哪里跌倒，就从哪里站起来。这句话是对坚持勇敢的人说的，但对于聪明的人来说，他们如果跌倒就会停下脚步，想一想，自己为什么会在这里跌倒，要怎么样才能避免再次跌倒。
有时候人就像麻雀和海鸥一样。让麻雀和海鸥同时飞行，麻雀总是先飞起来，在海鸥还没有起飞时就已经远远地超过了海鸥。而海鸥呢，它每次起飞都会先在地面上挥动好几次翅膀，这种行为看起来很愚蠢，但科学证明：海鸥挥动的每一下翅膀都是在计算风速与角度，所以它们能都找准最适合自己的方向和角度，而且在飞行的过程中会根据风速不断地调整自己的快慢。这也是为什么它们能飞跃上千海里的大洋，而麻雀只能在方圆几十里打转
