四年级第六单元教学设计_第六单元教学设计

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四年级上册第六单元 《爱满人间》教学设计

林州市市直第八小学 李姗 康艳林 郭彩霞 张保松

单元教材解读: 爱是明媚的阳光，给人以温暖；爱是熊熊的火炬，点燃生命的希望。爱是理解，是宽容，还是力量。有关爱的主题在前几册里已有所涉及，本册教材再次安排了“爱满人间”的专题，是为了继续引导学生感受人与人之间纯真的感情，体会人与人相互关爱，生命才更有意义。这组教材共编排了三篇精读课文、两篇略读课文。《古诗两首》中安排是千古传颂、脍炙人口的送别诗，描写了送别好友时的依依惜别之情。《搭石》一文语言质朴，意境优美，乡亲们无私奉献的精神和一心一意为他人着想的传统美德强烈地感染着学生的心，激发他们善良的人性美，体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。《跨越海峡的生命桥》这篇课文的目的是为了引导学生在阅读中深切感受人与人之间美好的情感，体会台湾人民和大陆人民难以割舍的骨肉亲情。《卡罗纳》和《给予是快乐的》是略读课文，是通过让学生阅读这感人的故事，体会人与人之间要真诚理解、互相关爱，学习作者抓住人物的语言、动作和神情进行细致描述的写作方法。教学设计思路：

本单元严格按照整体预习，精读品诵，略读提高，读写结合，阅读拓展五个流程展开，共五课时。第一课时整体预习，目的在于学生能解决生字，在熟悉课文的基础上，达到流利有感情的朗读课文，并且在小组学习中能概括课文大意。第二课时通过品读本单元精读课文，进一步的熟知课文内容，并且能在拓展阅读中感受人间处处有真情。第三课时读写结合在回顾本单元课文的基础上，加深学生对课文精彩段落的诵读，同时引导学生在大量阅读的基础上，鼓励学生练笔。第四课时学习本单元的略读课文，这两篇课文内容浅显，主题突出，通过指导学生概括课文主旨，以及阅读主题丛书相关文章，进一步激发学生对童话的兴趣。第五课时阅读拓展，主要是借助丛书和老师的推荐，引导学生进行课外阅读。本单元预计达到增加学生阅读量，引导学生热爱读书的目的。

四年级上册第六单元

《爱满人间》整体预习课教学设计

林州市市直第八小学 康艳林

【学习目标】

1、学会本单元生字词，并会理解运用。

2、读通本单元4篇课文，初步领会单元课文的主要内容。【学习重点】识记掌握生字词 读通课文 【学习流程】

一：导入

爱是明媚的阳光，给人以温暖，爱是熊熊的火炬，点燃生命的希望。爱是理解，是宽容，还是力量。今天我们就一起走进“爱满人间”的课文，去感受人与人之间纯真的感情。

二：通读五篇文章，了解课文内容。１、认真阅读本组课文，完成读书单。

２、小组合作交流共同完成：简单概括内容课文，并在文中寻找答案。

《古诗两首》主要描写了什么？你从哪儿体会到的？ 《搭石》 你从哪些地方感受到了美？

《跨越海峡的生命桥》 “生命桥”指的是什么？ 《卡罗纳》 大家在卡罗纳遭到不幸时是怎样做的？ 《给予是快乐的》 保罗是怎样体会到给予是快乐的？ 三：利用工具书，认识生字词。

1、学生利用现代汉语词典，自学生字词。

2、小组合作，互相帮助，共同认识。

3、找出难理解的词语，共同解决。

4、找出难读难懂的句子，师生共同解决。四：检查学生自学情况。１、听写生字词。２、朗读课文，检查学生读文情况。３、交流读书单。【教学反思】

对于语文学习而言,预习是求知过程中一个良好的开端，具有重要的作用。在预习时，除了将自己不懂的地方提出来外，教师对预习的内容也提出几个为什么，提高学生以求甚解的自学能力。勤于思考，多多设问，是解决问题的有效方式。真正发挥了学生的主体作用，高质量、高效率完成教学任务，培养学生的自学能力，充分调动学生对语文的学习兴趣,提高其语文素养。

四年级上册第六单元

《爱满人间》精读品诵课教学设计

林州市市直第八小学 郭彩霞

【设计理念】

《语文课程标准》指出，语文课程应该是开放而富有创新活力的，激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，本节课的设计力求体现“探究、实践、体验”的学习方式，使学生对学习产生浓厚的兴趣。本课学习以“美”为主线，朗读感悟文本，以“寻找美”统领全文，以“发现美”、“感悟美”贯穿课堂，以“深化美”延伸课文。在教学中充分挖掘情感因素，运用多种方式，让学生从文本中，体会到其中的人性美，品味感人的场景；感受人们纯朴、美好的情感，体会人与人之间互相关爱带来的温暖和快乐，并使学生从平凡的事物中发现美。【学习内容】

人教版四年级上册第六单元《搭石》、丛书《街头邂逅》、《让人温暖的善良》推荐书籍《爱的教育》。【学习目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受不起眼的事物中所蕴涵的美，并从中受到感染、熏陶。

2、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。【学习重点】 感受人们纯朴、美好的情感，体会人与人之间互相关爱带来的温暖和快乐，并使学生从平凡的事物中发现美。【学习难点】

学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。【课前准备】

搭石图片，多媒体课件。【学习流程】

一、激情导入——感知美

1、点击课件，师生共同一幅幅乡村美景图。

2、教师配以深情的语言：

我的家乡在一个小山村，那儿流水潺潺，炊烟袅袅；家乡的人们善良淳朴，互敬互爱。最让我难忘的还是小溪中的那一排搭石，静静地躺在溪水中，为我们带来了多少方便，多少欢乐。

3、瞧！这放在小溪里用来帮助人们踩踏过河的石块就是搭石。板书课题，读题。

【设计意图】

运用多媒体课件，以形象生动的画面，让学生在观察中去想象、感悟，使课文内容和情感得以延伸，以优美动听的音乐，在欣赏中激发学生对美的追求和探索。

二、初步感知——寻找美

1、这些小小的搭石，构成了家乡一道亮丽的风景。让我们一起走近搭石，睁大双眼去发现美，欣赏美。

2、请同学们细细地读读课文。

要求：一边读一边体会，课文中哪些词句让你感受到美呢？（边读边用笔勾画出来）

【设计意图】

不动笔墨不读书。四年级学生有一定的自学能力，本环节以学生自读自悟为主，通过想象画面，感知课文，寻找由搭石构筑的风景，让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，发现美，感知美。

三、品读体味——欣赏美

1、在读到“急着赶路的老人，发现搭石不稳，及时调整，满意才肯离去”这句时，教师引导学生抓住重点词：“无论怎样”、“只要”、“一定”来品读，并请一学生上台，教师以记者的身份对其进行采访，让学生感悟到这是一道一心为他人的美丽风景，这道风景写满善良。（同时板书：助人美）

2、请你自由读读第三自然段，说说美在哪里，你从哪些字词中感受到？

学生读、谈，从字里行间，感受人们的协调美。（板书：协调美）师：一行人走搭石动作怎样？你从哪些地方看出来他们的动作非常协调有序？（理解：“紧走搭石慢过桥”“清波漾漾、人影绰绰”等词）

师：你能通过朗读把这和谐的画面展现在大家的面前吗？先自己试读，男女生滚读后齐读的方式来感受人们的协调美。

3、师：一行人走搭石的走出了画面美、节奏美，那么两个人面对面走搭石呢？读读书上的句子，谈谈你从读中体会到了什么？让学生感悟：在这朴实的语句中，字里行间渗透着家乡人的谦让之美，这种相互谦让、相互敬重的美好品德同样构成了家乡一道美丽的风景。）（板书：谦让美）

4、师：如果碰上老人和青年人来走搭石，又是什么样的情景呢？（在学生读时，教师紧紧扣住“伏”（敬老）和“理所当然”等重点词语引导学生进一步感悟这又是家乡的一道风景。）联系生活，举例说说你眼中的“理所当然的事“都是些什么事。（学生举例，充分感受那种谦让和尊老之美）（板书尊老美）

师抓住“这”来理解，“这”指什么？仅仅指被老人过溪？指文中的几件与搭石有关的小事吗？引导学生说出，每个人应该把拥有的最基本的美德，看成是理所当然的事，感悟文中蕴含的更深一层的人性美。

师：让我们捧起书，再去读课文，再次感受走搭石的美。（生读3、4自然段）

5、（课件出示课文最后一段）齐读最后一段。作者赞扬搭石什么样的精神（无私奉献）仅仅在赞扬搭石吗？还赞扬（乡亲们）赞扬乡亲们什么样的美好情感？（板书：人性美）

【设计意图】

让学生学会在品词析句中，感受不起眼的事物中所蕴涵的美，并通过美读从中受到感染、熏陶。学会作者以小见大的表达方法。

四、拓展阅读——发现美

伟大的雕塑家 罗丹说过：“世界上并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。”是啊！美无处不在，作者就是从一件很小的事物中发现了美。下面，我们要欣赏两篇文章，思考：你发现了哪些美？

1、学生自读丛书《街头邂逅》、《让人温暖的善良》两篇文章，边读边画关键语句。

2、集体交流，欣赏美、感悟美。【设计意图】

给学生提供更多的阅读素材，让学生在读中发现美，感悟身边的美，体会人与人之间互相关爱带来的温暖和快乐。同时，提高学生的阅读理解能力。

五、走向生活——深化美

1、在我们的身边哪里也可以找到美？（通过学生的慧眼让学生找到自己身边的美，欣赏这些不起眼的美，珍藏这些细微之处见真情的美。从而，引导学生说出：友善美、团结美、奉献美、无私美、敬业美„„）

2、学习作者的写法，写一写：平凡事物中的美。

【设计意图】

通过以上几个环节，学生已经掌握这节课的重点，在此环节，我要求学生试着来写一段平凡事物中的“美”，达到读写结合的目的。要求：运用今天学到的描写方法来写。做到用法于课外。

【教学反思】 在本文的教学中，我以“美”作为这节课的主线，贯穿课堂始终。运用多媒体课件中的精美图画和动听的音乐，学生轻松的投入到对美的探索、追求中。整个课堂学生参与意识强，表现积极，理解得也非常快，达到了我预期的效果。

（郭彩霞***）

四年级上册第六单元

《爱满人间》读写结合课教学设计

林州市市直第八小学 张保松

【学习目标】

1、赏读文本，感悟人间处处有真情。

2、解读文本，体会作者的表达方法。

3、学以致用，完成知识迁移。

【学习重点】体会重点词句 领悟写作特点 【学习流程】

一、赏读文本，感悟情感。

1、《古诗两首》给你留下深刻印象的句子是（）。

2、《搭石》给你留下深刻印象的句子是（），从中感受到（）。），从中感受到（）。

4、《卡罗纳》给你留下深刻印象的句子是（），从中感受到（）。

5、《给予是快乐的》给你留下深刻印象的句子是（），从中感受到（）。

二、解读文本，体会方法。

1、小组合作探究：

《古诗两首》诗人是通过（）体现友情的可贵。

《搭石》是通过（）展现人的心灵美的。

《跨越海峡的生命桥》是通过（）体现海峡两岸的骨肉亲情。

《卡罗纳》是通过（）展现人性之美。

3、《跨越海峡的生命桥》给你留下深刻印象的句子是（《给予是快乐的》是通过（）来体现人与人之间的爱。

2、展示交流。

三、学以致用，知识迁移。

运用本单元学到的写作方法，描写一下你身边感受到的爱。【教学反思】

阅读教学训练学生的阅读和理解能力，是类似输入的行为。而写作教学训练的是学生的写作能力和表达能力，是一种类似输出的行为。读写结合课是把二者融会贯通，形成知识到能力的迁移。

四年级上册第六单元

《爱满人间》略读提高课教学设计

林州市市直第八小学 李 姗

【设计理念】

叶圣陶曾经说过：“精读是主体，略读只是补充，但就效果而言，精读是准备，略读才是应用。如果只注意于精读，而忽略了略读，功夫便只做得一半。”略读课文从性质任务的角度分类属练习课课型。它除了承担培养语感，积累语言，陶冶情感，培养创新精神和创造能力等阅读教学的共性目的任务外，还承担以下目的任务：将该组精读课中获得的阅读知识、方法要求和初步得到训练的重点阅读能力，迁移、应用和进一步训练养成；进一步了解领悟重点的写作要求和方法；并且在达成这些教学目标过程中逐步养成良好的阅读习惯，养成良好的阅读方法，培养独立阅读的能力。我设计的这节课就是在此基础上，依据我校研讨的五种课型（整体预习课、精读品诵课、读写结合课、略读提高课、阅读拓展课），设计的一节略读提高课。意在引导学生领悟文章内涵的同时，掌握一定的读书方法，以能够潜移默化地在以后读书中学以致用。【学习内容】

人教版四年级上册第六单元《卡罗纳》、《给予是快乐的》，丛书3中“给，永远比拿快乐”单元。【学习目标】

能够运用自己掌握的读书方法，深入理解体会文章内容。学习重点： 提高阅读能力，逐步熟练掌握各种读书方法，深入理解文本，体会作者情感。【学习流程】

一、谈话导入

爱是一句真诚的话，是一个轻轻的触碰，就是这简单朴素的爱，常常让我们感动，今天我们一起聆听爱的故事。

二、阅读课文《卡罗纳》 《给予是快乐的》

1、快速阅读课文，小组交流课文的主要内容。

2、我想和大家分享的句段：

3、通过阅读，我想说：

（可以谈学习课文的收获，也可谈谈这部分的学习方法，还可以质疑某个同学的观点。）

三、阅读丛书中的文章

1、回顾读书的方法：读、查、划，摘、想、记。

2、阅读丛书中的相关内容。

3、读书分享：

选择你喜欢的一篇文章，读一读你喜欢的段落，谈谈你的收获。【教学反思】

阅读教学的三种价值取向：语文知识取向；阅读能力取向；人文精神取向。阅读教学应当以突出提高学生阅读能力为主要取向，略读课文教学更是如此。略读课文教学的核心价值取向是提高阅读能力，学会略读、浏览、跳读、扫读、猜读、抓重点读等方法；其次是

粗知文本大意，抓住主旨，恰当地学习语言；最后是训练提炼概括信息的能力，提高阅读的速度，养成阅读的习惯。略读课文的教学还有很多需要思考和探索。

（李姗 ***）

四年级上册第六单元 《爱满人间》阅读拓展课教学设计

林州市市直第八小学 李 姗

【设计理念】

书是人类的朋友，书是人类进步的阶梯。《语文课程标准》指出：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书、好读书、读好书、读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料。在课外阅读能使学生开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，充实学生文化底蕴，提高学生综合素质。【学习内容】

丛书“让爱永驻心间”单元，推荐阅读整本书《爱的教育》。【学习目标】

1、交流读书体会，学生受到爱的教育。

2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中，提高阅读效果。

【学习重点、难点】

激发学生课外阅读的兴趣，让孩子们养成良好的阅读习惯，提高阅读效果。【学习流程】

一、阅读丛书

1、快速阅读丛书中的相关文章。

2、交流分享。

3、回顾阅读方法：

了解主要内容、走近人物角色、交流精彩片段、读出自己感受。

二、亲近名著

1、提起书，我们一定倍感亲切。高尔基曾经说过：“书是人类进步的阶梯。”歌德也曾说过：“读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。”今天老师要和大家分享一本好书 ——《爱的教育》。

2、老师想把书中最感动人的片段拿出来和大家一起分享。（老师朗读几处感人的片段）

三、推荐阅读

书中的人物都栩栩如生，他们以爱——这种人世间最高尚的情感联系在一起，向我们展示了一幅幅生动的人生画卷。请同学们课下认真阅读，做好笔记。【教学反思】

课堂自始至终都让学生充分发表自己的观点，师生在对话中交流，在交流中碰撞，学生的思维极其活跃，才会有用心体会之后的精彩发言。本节课不仅在课堂教学中注重引导学生课内外结合进行阅读学习，更重要的是还注重引导学生在课余时间阅读经典名著。

（李姗 ***）