7《一个小山村的故事》教学设计_7一个小山村的故事
7《一个小山村的故事》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“7一个小山村的故事”。
《一个小山村的故事》教学设计
教材分析
《一个小山村的故事》是小学语文人教版三年级下册第二单元的一篇课文, 文章讲述了一个美丽的小山村,由于人们过度地砍伐树木,导致土地裸露,水土流失,终于在一场连续的大雨之后,咆哮的洪水将小山村卷走了。故事告诉我们一个道理:不爱护大自然必将受到大自然的惩罚。
学情分析
学生经过第一学段的学习，已经具备了一定的识字量，进行了一定量的阅读的学习与训练。三年级学生进入了心理发展的新阶段，随着他们年龄的增长，知识量的增多，他们的求知欲更强了，思维更活跃了。教学要充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自主学习，理解课文思想内容，并在自学实践中逐步提高理解能力。
教学目标(含重、难点)
1．学会生字新词，背诵课文第1自然段。
2.有感情朗读课文，注意理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情。
3.了解课文内容，懂得不爱护自然，必将受到大自然的惩罚，毁坏山林就是毁灭自己，保护生态环境十分重要。
教学重点：理解重点句子的意思，使学生懂得环境的重要。
教学难点：让学生读懂课文内容，懂得不爱护自然，必将受到大自然的惩罚。
教学过程
一、以画导入
很早以前，有一个美丽的小山村，（课件出示画面）看到这么美丽的小山村你想说点什么？在这个小山村里又发生了什么样的故事呢？今天就一起来学习课文：《一个小山村的故事》
二、以读入文
学生轻声读课文。思考：你读懂了什么，还想知道什么？
三、读中感悟
一）感受小山村的美丽和惊人变迁
1.文中第几自然段写了小山村的美？（板书：小山村美丽的图片）看看课文围绕小山村的美写了哪几种景物?（齐读）
2.看到这么美丽的景色,你的心情怎样?(愉快)那我们就带着愉快的心情去读一读这段吧。（生自由读。指名读，评价，再读）
3.这么美丽的小山村,你们喜欢吗?那我们就用喜欢的的语气再来读出小山村的美吧!学生自由练读。
4.总结这一自然段的写法，引导学生背诵.(设计意图：通过播放课件带领学生初次欣赏小山村的美丽，联系文中的第一段，更深刻地了解小山村美的如诗如画，让学生感受到这是一处人间仙境，世外桃源，美的让人流连忘返，并通过朗读把这种美表达出来。)
过渡：这个美丽的小山村可真是个令人向往的地方啊。可是——在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气,一连下了五天五夜,到第六天黎明，雨才停下来，可是，小山村却已经被咆哮的洪水冲得无影无踪了。（出示课件，并板书洪水卷走小山村的图片）
二）探究小山村变化的原因；学习第2——4自然段。1.把小山村被毁掉的原因找出来（看自学提示，合作交流)
1)谁家想盖房,谁家想造梨,就拎起斧头到山上去,把树木一棵一棵砍倒,运下来。（出示学生找到的句子）
A.从这个句子中,你知道了什么?（说明砍了很多树。)
B.同学们，你们看：（课文插图2）大人在干什么？那个小孩子呢？说明家家、人人都到山上把树木一棵一棵砍倒，运下来。看，山上的树还是郁郁葱葱吗？此时，你有什么话要对他们说？
C.那你想用什么样的语气来读这句话？（指导读）
D.就这样，山上出现了裸露的土地。裸露是什么意思？村民们看到了土地出现了裸露，停止砍树了吗？
2）一年年,一代代，山上的树木不断减少,裸露的土地不断扩大„„（出示句子）A.问:一年年,一代代说明什么？（时间很长）每一年,每一代都这样砍树,山坡上的树不断减少，裸露的土地不断扩大(看课件)
B.这个省略号还表示什么？想像一下，这个小山村慢慢地变成了什么模样？那树木变成了？
3）树木变成了一栋栋大大小小的房子,变成了各式各样的工具,还有大量的树木随着烟囱冒出的浓烟,消失在天空中了.（出示句子）
A.那些词说明砍的树多？（一栋栋、大大小小、各式各样）
B.是呀，村民们用树木造房子,做家具、当柴烧。可是树木的作用仅仅是造房子,做家具、当柴烧吗？,树木还有什么作用?(遮风挡雨)
3.小结：你们看,树木的作用不仅仅是可以造成房子,做家具,还可以净化空气，遮风挡雨,更能防止水土流失啊！那你们看到村民大量地砍树,心情怎样?(难过)请同学们用难过的心情去读这个句子。（指导读）
4.不管怎样,村民们的日子过得都还不错，什么叫“日子过得都还不错”？ 是呀，小村庄的人们并没有意识到乱砍树木,裸露的土地不断扩大,使这样美丽的小山村就这样被洪水冲走了。
5.看，一场洪水就这样把小山村给毁了（出示课件）想一想在水中挣扎的人们会想些什么？(设计意图：本单元的训练重点是“理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情。”文中的这些句子不易理解，而分析灾难降临的原因是本课教学的重难点。通过学生朗读、对句子的分析理解、分角色表演、教师的适时点拨，使学生理解村民的砍树行为分三个层次，一是随心所欲、毫无意识的砍伐;二是无休止、随意浪费的砍伐;三是自私自利、满不在乎、只顾眼前利益的砍伐。这种砍伐使周围裸露的土地面积越来越大，环境越来越恶化。指导学生从读中体会心情，可以更好的理解重点句子。)
三）了解小山村的结果及体会作者的情感：学习第6自然段
1.出示句子:什么都没有了----所有靠斧头得到的一切,包括那些锋利的斧头.2.“什么都没有了”是什么意思，“一切”指的是哪些东西呀？ 归根到底，造成灾难的罪魁祸手是什么？（板书：乱砍滥伐）这时，你的心情会怎样？（难过）如何读这句话？ 3.同学们，如果时光可以倒流，在悲剧没发生之前你想对村子里的人说些什么话。
是呀，现在我们的生存环境越来越被破坏的厉害，所以现在的自然灾害越来越多。如皋我们不爱护自然，必将受到大自然的惩罚，毁坏山林就是毁灭自己。(设计意图：学生再次感受灾难的降临，真正意识到汹涌的洪水吞没了小山村，吞没了斧头，吞没了人们所谓的“好生活”，这一切都是村民乱砍滥伐的行为造成的。悲剧的制造者是生活在小山村的村民。此时，学生的心情是愤怒的，这种愤怒化为语言是犀利的。所以此环节重在学生的直抒胸臆，个性表达。)
四、课外延伸
1.现在大家看一组图片（大屏幕出现图片），说说你的心情。交流你们收集到的资料。
2.学了这篇课文，听了大家的介绍，同学们有什么收获？（板书：保护环境）只有保护环境，我们的家园才会美丽。
3.那么在生活中，我们应该怎样保护环境？请你帮我们周围环境设计环保宣传语。(设计意图：学生了解了小山村消失的原因是由于人们破坏环境造成的。而现实生活中环境破坏的现象比比皆是，通过播放图片让学生直观地感受到环境的危机。从而号召大家保护环境从小事做起，增强环保意识迫在眉睫。)
五、布置作业
1.仿照第一自然段的写法写自己的校园。
2.学了这篇课文，你感受最深的是什么？写下来。（设计意图：语文与生活密切联系，尊重学生选择，开发语文课程资源。）
板书设计
一个小山村的故事
小山村美丽的图片————————→洪水卷走小山村的图片
保护环境
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