《月亮湾》第二课时教学设计
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《月亮湾》第二课时教学设计
教材依据
苏教版第二单元第三课《月亮湾》第二课时 设计思路
通过图文对照，从整体上感知课文内容，获得初步的情感体验，引导学生读读、画画、想想的方式感受月亮湾的美丽，然后创设情境，让学生做小导游，让学生按顺序介绍月亮湾的美景。教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过朗读体会、感受月亮湾村前村后的美丽景色，体会作者热爱家乡的思想感情。
3.在理解课文的同时，学习按顺序观察景物的方法。
教学重点
指导学生在品读中感受月亮湾的美丽风景，激发学生热爱家乡的思想感情。
教学难点
读中感悟月亮湾的美丽，并按照顺序介绍景物。教学准备
教学挂图，生字卡片。教学流程
一、检查复习，导入新课
1.上节课，我们把《月亮湾》这篇课文读通读流利了。月亮湾给你留下了怎样的印象呢？（板书：美丽）
2.指导按一定顺序看图。
3.复习带有生字的词语。个人读、开火车读、齐读。
二、紧扣文眼，体会美景
1.月亮湾到底“美”在哪儿呢？让我们再把课文读读，找找看，课文哪些自然段具体描写了月亮湾的美丽。
2、小组讨论：月亮湾有哪些景物？这些景物在什么地方？各有什么特点？
3、学生找，指名说：
4、动手画一画。
三、品读课文，读中悟情
（一）直奔重点，学习第二自然段。
1.请大家自由轻声地读第二自然段，把你喜欢的句子画出来，说说你为什么喜欢，读懂了什么。（学生交流）
2.学生交流。（学生谈到哪一句，就相机指导学习此句）
出示句子：
村子的前面有一条月牙一样的小河，河上有一座石桥。
我们一起读一读，你读懂了什么？
（这是“月亮湾”村名的来历）
你觉得这个名字怎么样？你能学着游客的样子夸一夸吗？
指名读好这句话。
月亮湾的小河真美！出示第二、三句话：
指名读一读：河水绕着村子缓缓地流着，一群群鱼儿在河里游来游去。
你觉得河水怎么样？（河水真清啊……）
比较下面两句话：
河水倒映着青山、绿树和小桥。
清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。
你喜欢哪一句?为什么？
“清清的”，具体形象地写出河中的倒影十分清晰，绿树、青山，色彩是那么明丽。
你能读出小河的颜色美吗？
指名读，齐读。
放眼望去，河岸上怎么样？学习第四、五句。
打出图片，瞧，春天桃花开了，远远望去，像——
“灿烂的朝霞”是什么意思?
(朝霞就是早晨天空的云霞，灿烂是鲜亮的意思，“灿烂的朝霞”是指早晨太阳出来时被阳光染得通红鲜亮的云)
那么“一片”表示什么意思呢?
出示图画，感受一下“桃花——像一片灿烂的朝霞”
谁来把这么美的桃花通过朗读表现出来？
你还会怎样来形容这么美丽的桃花？、第六句说了什么?
比较下面这两句话：
过了石桥，是一片农田。
过了石桥，是一片绿油油的农田。
你喜欢哪一句?为什么？
一个“绿油油的”，写出了农田碧绿的色彩，令人赏心悦目。同时也说明农田的庄稼长势非常好。
男女生齐读这两句体会一下。
月亮湾的景色真是美不胜收，让我们一起来高声赞美她吧（齐读第二小节）。
3.练习背诵。
(1)根据课文的插图练习背诵。
(2)背诵。
（二）学习第三自然段。
过渡：
欣赏完村前的景色，让我们一起到村子的后面去看一看，听一听。
1.默读，你感受到了什么？
2.交流体会。
3.指导感情朗读。
四、总结课文，拓展延伸
小朋友，月亮湾真是个美丽的村子。学了《月亮湾》这篇课文，我们仿佛看到了一幅秀丽的田园风光图，也看到了农村一派生机勃勃的动人景象。其实我们自己的家乡也很美丽，有谁能说一说？（请学生说说美在哪里，并引导学生用上文中的形容词描述。先指导学生按空间顺序表达，接着把家乡的美画在纸上，最后选择画得好的给予展出）
五、教学反思
《月亮湾》是一篇优美的文章：文美、境美、情美。这么好的美文最适合朗读。因此我主要把精力放在引导学生赏读、诵读上。描写村前景色的自然段是本文教学的重点。为了充分体现学生的主体性，我上学生在读中感受村子的美丽，读后采用多种方式交流，来表达内心的情感。这种读进去走出来的阅读方式，有助于学生对文本的理解，也是一种学习方法的培养。
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