孙中山破陋习教学设计_孙中山破陋习教学设计
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《孙中山破陋习》教学设计
红星路小学北环阳光校区 许静 教材分析：
这是本册教材的最后一课。讲述了中国民主革命先驱孙中山小时候目睹姐姐被迫缠足的痛苦，辛亥革命后，首先废除缠足陋习的事。其中,“破”是课文的文眼，首先交待因谁而破，突出姐姐活泼可爱的形象，重点介绍为何而破，缠足给姐姐的身体和心理带来了巨大痛苦，也深深刺痛了孙中山的心。最后点明何时而破，辛亥革命后首先废除了这个陋习。表现了孙中山爱憎分明，敢于反抗的品质，也渗透了以人为本的理念。学情分析：
三年级是小学语文的中间学段，具有承上启下的作用。学生已经形成了基本的识字写字能力和初步的阅读理解能力。但受到心智水平的制约，学生在读书的时候，往往会在不经意间从文本表面滑过去。特别是对于课文中表情达意的关键词句，还缺乏深刻细致的理解。这是对学生学习能力水平的分析。
小学生思维活跃，情感丰富，特别喜读故事。特别是写人记事的文章，都具有生动的情节、鲜活的人物和真挚的情感，最能打动孩子的心灵。但对于课文的主人公伟大的先行者孙中山先生，以及为什么痛苦还非要缠足，由于受到时空条件等因素的限制，学生的了解并不多。教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的10个生字，理解由生字组成的词语。
3、学习默读课文，能有条理地讲述这个故事。
4、了解缠足这一封建陋习曾对中国妇女的身心造成严重的伤害，体会孙中山对封建陋习的憎恨以及敢于同封建势力作斗争的精神。教学重难点：
在朗读中感悟缠足给人带来的伤害，体会孙中山内心的憎恨与不满以及破除陋习的决心。
教学准备：电子白板、田字格
教学方法：读书指导法、讲授法、谈话法、讨论法、演示法、情景教学法、师生互动法
教学用时：两课时
第一课时
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字，理解生字组成的词语。教学重难点：
教学重点：正确、流利地朗读课文。
教学难点：初步体会孙中山对封建陋习的憎恨，以及他敢于同封建势力作斗争的精神。教学过程：
一、揭示课题
1、师生一起书写课题。
2、揭题：
24、孙中山破陋习（正音sūn，齐读课题）学习生字“孙”，师范写，生书空描红。
理解“陋习” ：指不好的、不文明的、不合理的习俗。
3、出示孙中山像（书后插图），介绍孙中山。
二、初读课文
（一）生自由朗读课文，读准字音，读通句子，并给自然段标上序号。
（二）检查自学情况
1、出示生字词
空闲 挑柴 唱歌 缠足 痛苦 受罪 叹了口气 含着眼泪 心疼 刺痛 废除
（1）指名读生字词，相机正音。（“柴”是翘舌音，“足、罪”是平舌音，“了、着”是轻声，“痛、疼”是后鼻音）（2）齐读生字词。强化“空、挑”多音字。（3）指名分自然段读课文。
（三）默读课文，思考：课文主要说了一件什么事？
三、精读第一自然段 感受姐姐的前后变化
1、请同学们轻声读一读课文的第一自然段，想想：姐姐给你留下了怎样的印象？ 预设：
（1）不怕苦。你是从文中哪句话看出来的？你能读好这句吗？（2）活泼、爱唱歌。你又是从哪里看出来的呢？和比自己大一点的姐姐玩过吗？一起玩的开心吗？谁能把这种开心读出来？
齐读第一自然段。
过渡：孙中山有这样一位姐姐真是让人羡慕，可就是这样一位可亲可爱的姐姐却在一段时间里发生了变化，请同学们默读第七自然段，看看姐姐怎么了？
2、为什么姐姐在如此短的时间里变化这么大？请同学们略读课文2——6自然段，迅速找出原因。学生：缠足
师：对，就是缠足这件事，使姐姐失去了笑脸，缠足是什么？（出示缠足图片）
3、那姐姐的脚是怎样被缠起来的？孙中山看到姐姐的痛苦又是怎样的反应呢？下节课我们继续学习。
四、学习生字
1、出示生字
2、指名读
3、学生上白板归类字的结构。（学生自己操作）
2、四人一组自学生字，讨论：书写时要注意什么？教师巡视点拨。（关注“痛、祖、废、该”这几个易错字）
3、教师范写“痛”
4、学生描红，写字头。师巡视，当堂反馈。
五、作业
1、抄写生字。
2、以前生活中还有哪些陋习，把你了解到的写下来。
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