《等待散场》阅读教学设计_等待散场优秀教案

《等待散场》阅读教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“等待散场优秀教案”。

“文学作品阅读”示范课设计

张元祯

《等待散场》是四月统考文学类作品阅读题，单纯讲题对高二学生来说有点不宜，即使是高三，高考之前，我认为提高学生的阅读能力仍然重于训练答题技巧。因此，这堂课所设两个目标，皆与欣赏文本挂钩而与答题技巧关系不大，而且欣赏到位，再拟写答案，应是水到渠成之事。

虽然课堂主题是引导学生会欣赏，主要训练学生的思维能力、鉴赏能力，但又不能与考题完全背离，同时考虑到学生参加了测试，那么课前让学生将自己的答案展示在黑板上，教师进行简要的点评，只给个大致的分而不做具体讲解，增加点存疑与悬念，这样可以增加课堂对学生的吸引力，对学生归纳判断等能力的提升也有助益。

关于小说鉴赏的话题较多，经过再三分析取舍，最后确定两点作为此课重点——教学目标：即一，梳理情节，探究主题；二，品味语言，分析形象。课堂分成两段分别对目标进行实施。关于情节和主题的分析探究，首先要抓住题目。“题目是文章的眼睛”，抓住题目，就能紧紧掌控住文本的“牛鼻子”。于是就产生了师生共同探究“等待”表层及角度多层面内涵的交流互助环节。另外小说叙述中，以第一称呼“我”作为故事线索，而不是直接对男女主人公进行描绘（当然，那样写也可），这里面有什么“玄机”呢？经过比较可以发现：原来这样处理，就是要让“我”去发表感受——划线的关键句，而“我”的感受、感动，恰恰是小说的主旨所在：赞美人间一切美好的爱情。

完成第二个教学目标，自然要走进文本，走进阅读，在阅读中品味，在品味中感知感悟。带着这一思路，指导学生“我觉得这个小伙子十分古怪”中“古怪”一词进行追问式探究，便形成“品味语言”的第一道程序。大致有几次追问：“小伙子怎样古怪的？”二是“古怪”是别人的感觉还是小伙子的自觉？“古怪”一词在文中和哪个关键词相近和呼应？最终让学生明白关键句中“荒唐”的含义。

第二个环节是对“张望”一词的心理透析（也即细节透析），诱导学生发挥联想想象思维，推理判断小伙子对女郎的期盼及信任（特别是信任）等一系列心理活动。

第三个环节仍是细节描写透析，即“妙龄女郎”隔着玻璃向外看和“咬紧嘴唇，眼里闪出异样的光”，带领学生对“隔着玻璃考验小伙子”“下定决心”以及“对美好爱情及未来的向往”的深层信息一一“剥笋”式的感悟，最后达成共识。

至此，课堂思路及实施次序已经成型。课堂模式及实施过程，主要就是遵循“新课改“理念，“让学生唱主角，教师做导演”逐一实现教学目标。最后留有一定时间，让学生对课前展示的答案进行自行修改完善，做到有始有终，有所收益和提高。