西湖教学设计_走进西湖教学设计

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西湖》教 学 设授课老师：刘华

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教材分析

课文以诗一般的语言，描绘了西湖的秀丽景色，字里行间饱含着作者对西湖风光的喜爱和赞美，课文层次清晰，词汇丰富，文笔通达流畅。教学目标

1.能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵自己喜欢的段落。

2.学习本课生字，理解由生字组成的词语。3.了解西湖的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情，陶冶审美情趣。教学重难点 指导朗诵和背诵喜欢的段落。教学过程

一、预习展示：

今天我们来学习第六课《西湖》。板书课题。1.通过课前搜集资料，你对西湖有哪些了解？

2.去拼音读生字词语 3.认识多音字“华” 4.指导书写“素”。

二、调动积累、激趣揭题。

大家预习作业做的和杭州的西湖一样美。天下西湖三十六，其中最美数杭州，杭州也因西湖而闻名天下，赢得了“上有天堂，下有苏杭”的美誉。西湖这么美，你们想不想亲眼去看一看？

三、初读课文，整体感知：

初读课文，自主学习生字。

四、细读批注，问题质疑：

1.学习第一自然段：

谁来读一读第一自然段？理解“素”。

你认为这个自然段中哪些字词给你留下了深刻的印象？

这些词语真的很美，把这些词语放进课文中，美美地读读第1自然段。

2.什么说西湖是镶嵌在这天堂里的一颗明珠呢？我们接着往下读。

五、合作探究，细读品悟：

（一）学习第2小节

1.过渡：自由读读课文，想想这个自然段主要写西湖哪儿的景色？

2.再读第2自然段，画出你认为美的词语、句子。

读读你认为美的句子，一边读一边想象美景。（借助简笔帮助学生理解“层层叠叠”、“连绵起伏”。结合插图，感受山峦的多彩秀美。）

3.找到文中一个打比方的句子，用“犹如”说一个打比方的句子。

4.你在读这两句话时脑海里会浮现出怎样的画面？如果你就在这幅画中，你最想做的事是什么？

5.多美呀！让我们齐读这一小节，感受那独特迷人的景色。

（二）学习第3小节。

1.过渡：站在西湖岸边就能欣赏到西湖三面环山、美如仙境。而湖中的各个景点就更令人陶醉了，同学们想不想一起去饱览一番？

2.分组学习第三自然段：

（1）这段介绍了西湖中的哪些景点，用“．”点出。你最喜欢哪个景点？为什么？

你能从文中给“仿佛”找个近义词吗？ 用上“仿佛”说一句话。

“仙境”是什么样的地方？谁能通过朗读把我们带入仙境。

太美了！如果你在这如画的西湖边走一走，看一看，你的心情会怎样呢？

找一找文中用哪一个词语来形容这种心境的？ 带着这样的心情齐读最后一句。

（2）背一背描写你喜欢的景点的句子。3.第四自然段：

1）过渡：夜幕初垂，明月东升，月光下的西湖又是怎样的一番景象呢？

2）“又是一番景象”具体表现在什么地方？ 3）明月东升，湖光灯光交相辉映，此时如果你伴着悠扬的琴声泛舟湖上，会有什么样的感觉？

4）指名朗读最后一句。

这么美的西湖，谁能赞美赞美西湖？可以是一个词，一句话，一首诗……

六、美读体验，拓展延伸

西湖，是一首诗，一幅天然图画，一个美丽动人的故事，不论是多年居住在这里的人还是匆匆而过的游人，无不为这天下无双的美景所倾倒。让我们以苏东坡的诗句来结束今天的游览吧！

水光潋滟晴方好，若把西湖比西子，山色空蒙雨亦奇。淡妆浓抹总相宜。