登鹳雀楼教学设计_登鹳雀楼名师教学设计

2020-02-27 教学设计下载本文

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——《登鹳雀楼》教学设计

七步中心小学

李艳

课题: 登鹳雀楼教材简析：

这是一首五言绝句，描写了诗人登临鹳雀楼后所见到的雄浑壮丽的自然景色，抒发了诗人奋发向上的情怀，揭示了只有站得高才能看得远的深刻哲理，具有启迪人们努力登攀、不断进取的思想意义。

全诗四句。

一、二句写登楼所见。先写远眺所见，一望无际连绵起伏的群山郁郁苍苍，一轮渐渐西沉的红日，构成了多么壮丽的画面，多么雄浑的景象！次写俯视所见，气势非凡的黄河，奔腾呼啸，一直向大海滚滚而去，那气概多么令人惊叹不已！

三、四句写登楼所思，前两句已经把万里河山的壮丽景色尽收眼底，诗人即景生情，还想看得更远些，于是生发出三、四两句：要想驰骋远目，进一步开阔视野，还要再上一层楼！这不仅写出诗人从有所见发展到有所思，写出了使人奋发向上的精神，同时也向人们揭示了一条深刻哲理：站得高，望得远。

诗歌紧扣“登”字，“登”楼有所见，“登”楼有所思，由“见”及“思”，“思”中悟“理”，结构上紧密联系。

目标预设：

1、学会诗中的生字，理解生词的意思。

2、在理解古诗词句的基础上体会“只有站得高，才能看得远”的道理，学习诗人王之涣奋发向上、积极进取的精神。

3、有感情地朗读和背诵这首诗。重点、难点：

理解诗句的含义，想象诗句描写的景象，体会诗人的思想感情。设计理念：

语文教学的人文性与工具性并重。在古诗教学中，既要让学生走近诗人，走进那意那境，感受诗句的魅力，又要教会学生通过各种方法理解其中的字、词、句。这些，1 离不开扎实的训练与反复的提高。让学生在课堂与课后，产生读古诗的欲望，学会读古诗的方法，试着理解古诗的含义……也就是让学生在古诗阅读方面有所发展，就是教师教一些古诗的重要意义。

设计思路：

让学生作为学习的主体进入阅读古诗的课堂。抓住“诗人看到了什么，又想到了什么”，让学生反复读古诗。因为是低年级的孩子，所以先引导他们学会读对古诗，试着读懂诗句。再在教者的熏陶与感染中进入诗句的情境，举一反三，让学生读、说、画、背……不断地体会诗人所表达的情感，以及诗句中蕴含的哲理。最后设计相应的写字教学，进行部分生字的书写训练。

教学过程：

一、启发谈话，导入新课。

谈话：小朋友已经学过了不少古诗，谁能背给大家听听？小朋友学的古诗还真不少呢？今天我们又要学习一首古诗。

1、板书课题：17 登鹳雀楼。指名拼读“鹳”。

2、解题：“登”是什么意思？（登上的意思。）“鹳雀”是一种鸟儿，样子像鹤。

鹳雀楼在哪儿，是怎样的一座楼，让我们去查一查，找一找。

在山西省永济有县，有一座楼，常有鹳雀停留在上面休息，所以人们称这座楼叫“鹳雀楼”。

(师引说)“登鹳雀楼”就是登上鹳雀楼。

这首诗的作者是唐代诗人王之涣。有一天，王之涣登上鹳雀楼，看到了落山的太阳，奔腾的黄河，就写下了这首诗。

二、整体感知，初读全诗。

1、范读全诗。

2、学生借助拼音读通诗句。