秦王扫六合教学设计_秦王扫六合教案一
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《秦统一中国》教学设计
中召一中 岳永丽
教学目标
（一）知识目标：秦朝中央集权统治的建立和秦始皇巩固统一的措施及作用。了解秦朝的疆域和秦长城、灵渠两项古代工程。
（二）能力目标：通过引导学生归纳、试评秦始皇巩固统一的主要措施等问题，培养学生初步综合、分析历史问题的能力；利用实物模型图等直观教具，培养学生观察、想象能力。
（三）情感态度和价值观目标：通过对秦朝统一历史作用的分析，使学生认识到，统一是历史发展的必然趋势。秦朝是我国历史上第一个统一的多民族的中央集权的封建国家，秦的统一在历史具有重大的历史意义和进步作用。
教学重点：秦灭六国和巩固统一的措施 教学难点：中央集权制度 教学过程
导入新课（多媒体出示古诗《古风》）
多媒体放映：“秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。”
教师：这是唐朝著名诗人李白《古风》组诗中的诗句。描述了秦王嬴政灭六国、统一 六国的气势。秦是如何灭掉六国的？又建立了什么政治制度？又采取了哪些统一 的措施呢？，下面请同学们与老师一起走进《秦统一中国》
多媒体出示：第9课秦统一六国
讲授新课
教师：请同学快速阅读教材42页到45页，看我们今天主要学习那几个问题 指导学生阅读教材 一 秦灭六国
多媒体出示：秦灭六国，中央集权制度的建立，巩固统一的措施。多媒体出示：战国形势图 教师组织学生开展活动，合作学习：要求每一位同学都画出战国七雄的方位图，相互之间检查指导。
利用多媒体动画效果，展示灭六国的先后顺序：韩、赵、魏、楚、燕、齐。教师：从公元前230年到公元前221年，秦王相继灭了六国。
教师：公元前221年建立了我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家──秦，定 都咸阳。
教师：请同学们根据课本说一说，秦统一的历史意义
老师：在战国时代，有七雄争霸，但为何是秦完成了统一，他的统一具备了哪些条件 呢？
组织学生相互讨论，思考回答
教师总结：
1、战乱不断，人民渴望统一；
2、商鞅变法使秦国强大；
3、秦王赢政重视 人才，胸才大略，各个击破。
指导学生阅读书本内容，进一步了解秦王赢政重视人才，为他取得统一奠定了基础。二 中央集权制度的建立
教师设计问题：如果你是秦王，你如何来治理国家，你从哪几个方面着手开展整顿、管理。
学生各述己见，众说纷纭。
教师总结：首先，一个人是不可能管理整个天下的，所以首先要建立起一套比较完整 的官僚队伍。
多媒体展示中央集权的示意图
秦建立中央集权制度之后，是否就不存在在问题了呢？我们来看一下这两个故事 三 巩固统一的措施
多媒体出示：《楚人买马》和《秦人做裙》。
教师：从上面的故事中你能看出哪些问题？如果你是秦王你会如何解决？
学生回答：文字不统一，货币不统一，度量衡不统一，给经济文化的发展带来不利影响，也不利于秦朝的统一，为此秦采取了统一文字，货币，度量衡的方法
多媒体出示统一货币、统一度量衡、统一文字的图片
教师：秦刚刚统一全国，各家对于朝廷的法令各有议论。为了加强控制，巩固统一，所以采纳李斯的观点，采取“焚书坑儒”。规定：除政府，民间只准留下医药、占卜和种植的书，其它的书都要烧掉；以后再有谈论儒家诗书的人都要判处死刑。后来，他又暗中把批评他的一批儒生逮捕活埋。
学生：观看影片，了解《焚书坑儒》
教师：秦虽然灭了六国，但是天下北方的威胁。所以秦始派蒙恬统率30万大军攻打北方匈奴，夺取河套地区，并且修筑长城。
指导学生看《中国历史地图册》找到东西的的两端：西起临洮，东到辽东。教师：秦始皇还派兵统一了东南和岭南地区。在南面设了三个郡：桂林郡、南海郡、象郡。并修筑了灵渠，沟通了长江水系和珠江水系。
多媒体出示三个郡的示意图和灵渠的图片 利用多媒体小结巩固的措施。
教师：通过一系列的措施，秦的疆域形成。多媒体展示秦的疆域，然后要求学生看会后填空。课堂小结： 多媒体出示：歌谣
布置作业：完成第9课历史课时练《高效探究导学》
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