《18雷雨》教学设计_18雷雨教学设计详
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《18雷雨》教学设计
山东潍坊滨海开发区潍坊渤海实验学校
王照东
一、教案背景
1，面向学生：小学
2，学科：语文 3，课时：2 4，学生课前准备：
一、了解一些打闪、打雷、刮风下雨等自然现象的知识。
二、自学生字新词，读准生字的读音。
三、自学课文，初读课文，了解课文大意。
四、让学生提出自学中遇到的问题。
二、教学课题 教养方面：
1、会认4个生字，会写12个字。
2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。教育方面：
1、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
发展方面： 培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。
三、教材分析
炎热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉爽。呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，淘气的孩子光着小脚丫，在积满雨水的路上嬉戏。这就是夏天雷雨后的情景。雷雨为我们的生活增添了许多乐趣。本文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。使我们感受到了雨前、雨中和雨后的不同景象。
四、教、学方法
在新理念指导下的语文教学，更应注重学生语文素养的全面提高，不仅突出课文“工具性”的特点，还应突出“人文性”的特点。教学中，我努力转变自己的角色，由课堂教学的“主宰者”转变为课堂活动的组织者、引导者、参与者。教学中，我力争摆正自己的位置，给学生更多的发挥与施展才能的空间。因此，在教学中我让他们自主学习，为他们提供展示自己的机会。教学中采取自主探究识字、小组合作学习、朗读感悟等方法。这样提高了学生学习的兴趣和效率。教学流程： 第一课时
一、创设情境，揭示课题
1、请同学们说说，在日常的生活中你观察到的雷电现象。教师播放有雷电声的视频，学生看后让学生说说听到了什么、看到了什么？
2、引入课文今天我们就来学习一篇新的课文《雷雨》，（板书课题）
二、学生自主学习，自读自悟。
教师提出学生自学要求，学生自主学习，自读自悟。
1、找出本课需要认识的字词和生字词。
2、自由读课文，要读准字音，读通句子。
三、小组合作学习
1、小组之间交流生字词认识的方法。
2、小组之间讨论雷雨前、中、后有什么景象？
四、集体学习
1、展示识字水平，让学生集体交流识字的方法。
2、展示读书水平，给学生正音。
3、谈谈雷雨前、中、后的景象？
（教师出示相关课件，小组间选出代表回答，分别对这三方面的内容进行指导学习。）教师板书：雷雨前——雷雨中——雷雨后
五、练习。
1、读出下列字：
垂
乱 沉
蜘
蛛 压 逃 越 阵 彩
哄
蝉
2、完成下列填空
（）的乌云（）地压下来
一（）大风
一（）蜘蛛
一（）彩虹
越来越（）
越来越（）
3、《雷雨》一文的写作顺序是（）、（）、（）。
六、书写生字。
1、写字指导。a、弄清字的笔顺，观察字在田字格中的位置。
b、指导：“彩”字右边的“三撇”是上下排列的，起笔处要在一条垂线上，第二撇起笔处在横中线上。“蜘”字中的虫字旁要写得瘦长，虫字旁的“扁口”上宽下窄。“垂”字上边的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，最后一横又要缩短。
2、每个字学生书写三遍，展示评价。
七、作业：
1、熟读课文。
2、搜集阅读有关电闪雷雨的一些相关的知识。第二课时
一、复习。
1、卡片认读生字词
2、上堂课我们知道课文讲了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色，这堂课我们要去看看具体的景象。
教师板书：雷雨前——雷雨中——雷雨后
二、朗读感悟课文。
1、小组讨论学习课文，讨论雷雨前中后的景象？ 研读“雷雨前”
2、集体学习展示
a、默读课文，划出雷雨前又哪些景色，你认为这些景色写得怎样？
读下列句子
满天的乌云，黑沉沉的压下来。忽然一阵大风吹来，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。闪电越来越亮，雷声越来越响。从这句中的“压”字，我们可以感觉到乌云怎样？ 从树枝“乱摆”你体会到了什么？
从这句中的“垂”字，我们可以感觉到风、蜘蛛怎样？ 从闪电和雷声中你感觉到天气的变化吗？ b、雷雨中有哪些景象呢？
学生找出有关的句子，读一读。
思考：为什么“往窗外看去，树哇，房子啊，都看不清了”？
两个“渐渐地”说明了什么？
c、雷雨后有怎样的景象？蜘蛛又坐在网上结网了。从这句中的“坐”字，我们可以感觉到蜘蛛怎样？ 小组回答
1、画一画文中的景色。
2、展示自己的画。
3、学生朗读课文。教师小结观察写作的方法。
三、练习：
1、（）的乌云，（）地（）。树上的叶子（），蝉（）。忽然一阵大风，吹得树枝（）。一只蜘蛛从网上（），（）了。
2、闪电（），雷声（）。雨越下（），树哇，房子啊，都（）了。
3、雨停了。太阳出来了。一条彩虹（）在天空。蝉（）了。蜘蛛又（）在网上。池塘里水（）了，青蛙也（）了。
四、作业：
1、朗读课文。
2、观察日出或日落，写一篇观察日记。板书 ： 雷雨
雷雨前 ——雷雨中——雷雨后
课后反思：
本文用精练的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。在教学中我主要采取了让学生自主学习、小组间进行合作学习的方式让学生积极主动地参与到课堂的学习中，教师在课堂的教学中着重加强了对学生学习上的引导。识字中引导学生说出了识字的方法，为了加强学生对课文地理解，我对课文的重点字词句加强了对学生的引导。同时运用音响、视频切实地提高了学生对这一自然现象地认识。加强了学生对课文的朗读，学生对雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象有了明确的认识。学生写字加强了指导。对学习进行相应地巩固练习。最后布置了相应地拓展练习。
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