【教师证】高分教学设计案例都有这几个固定的套路!_教师证小学教学设计
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语数外教学设计范例
亲爱的同学们，今天为大家准备了一些考试相关的教学设计范例，提供给大家作为参考，一起来看一下吧。
语文学科教学设计案例
《一去二三里》 教学目标：
1、复习巩固汉语拼音。
2、认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。
3、正确、流利地朗读课文；背诵课文。
4、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。教学重点：
1、认字写字。教学难点：
1、辨认“
八、入”和“
九、几”。教学准备：
生字卡片、插图、与本课数字有关的图片。课时安排 ： 1课时 教学过程：
（一）、复习导入：
1、复习六个复韵母（ai、iu、an、un、ing、er）、五个整体认读音节（zhi、chi、si、yi、wu）和三个三拼音节（jia、zuo、hua）。
2、激趣导入：开学到现在，小朋友们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”，也学会了不少汉字。从这节课开始，我们就要在“拼音朋友”的帮助下，到识字王国去认识更多的“汉字朋友”，现在，让我们向汉字王国出发吧！
（二）、观察图画，揭示课题：
1、看图说话。（示插图引导学生边观察边想象：图上画的是什么地方的景色？两个孩子看到了什么？
2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画，板书课题。
3、指名读课题：谁能读课题，你是怎么认识这几个字的？
4、结合具体实例，引导学生理解“里”。
（三）、图文结合，初读课文：
1、教师范读课文。
2、图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出“烟村”、“亭台”、“花”。
3、教师放慢语速范读，学生轻声跟读。
（四）、自读课文，学习生字：
1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。
2、用不同的符号分别标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学。
3、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字？是怎么认识的？（表扬能自主识字的同学）
4、教学生字。（1）读一读。
出示12个生字（带拼音），指名读、开火车读，全班齐读。重点引导学生读准“四、十、三”。
变序抽取12张生字卡（带拼音），开火车读，比赛读。（2）摆一摆。
人人动手，把12张生字卡分成两类摆一摆。
小组交流：说说为什么这么摆。（“一”至“十”是数字，“去”与“里”不是）全班交流。出示四行五列的方格（课文的格式），请小朋友把12个“生字朋友”送回自己的“座位”（即把每一张字卡分别贴到相应的方格里）。
（五）、朗读感悟：
1、把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。
2、把课文读得有感情、有韵律。
（1）小山村的景色真美，谁来当当图中的小朋友，读读课文，告诉大家自己在什么地方看到了什么？你最喜欢图中的什么景物？（2）找好朋友互相读读听听，互相正音。（3）男女生竞赛读。
课间活动：全班表演唱《数鸭子》。
（六）、认识田字格，指导书写“一”：
1、认识田字格。
（1）谈话：小朋友，我们已经知道了四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢？（出示田字格）这就是生字的家。
（2）引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。
（3）拍手读儿歌：“田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。”
2、指导书写“一”。
（1）教师介绍笔画名称“横”，范写“一”，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔梢顿。
（2）学生描一个、写一个，教师巡视；讲述后，学生继续练写。
五、作业布置：熟读课文，会认12个生字。
六、板书设计：四、十、三
数学学科教学设计案例
《表内乘法一乘法的初步认识》 教学目标：
1.结合具体情境，初步认识乘法，了解乘法与加法之间的联系。2.知道乘法算式各部分的名称，认识“×”，会读、写乘法算式。
3.学生在经历观察、比较、归纳等学习过程中，把具体情境与乘法进行联系，初步体会乘法的意义。
4.在用多种方式表达乘法的过程中，培养符号意识。
通过数学活动激发学生学习的求知欲，体会乘法运算与实际生活的联系 教学重点：
结合具体情境，体会乘法的意义；认识乘号，会读、写乘法算式。教学难点：
学生能沟通同数相加和乘法的关系，正确理解乘法表示的意义。教学准备： 课件、小棒
教法：创设情境、引导探究式的方法。教学过程：
一、情境引入
1.情境：（出示公园的画面）仔细看看，游乐园里都有哪些游乐项目？ 2.引入：红红想去玩哪个项目？我们就跟着红红先去坐小飞机。
二、探索新知
1.建立“几个几”的表象
（1）观察：请你仔细观察每架小飞机上坐了几个小朋友？有几架飞机？请同学们将每架飞机上的3个小朋友圈起来。
（2）提问题：根据这两条信息，你能提一个问题吗？
（3）思考：要想知道小飞机里共有多少人？你会列式吗？请你写一写。（4）都想好了没有？下面请两个学生一组，开展一个“你说我写”的游戏，一个同学说算式，一个同学写算式。在刚才的“你说我写”的活动中，有的组两个人配合得非常好，也有的组出现了问题，说说你们在写的时候遇到了什么困难？（有的组写乱了）
你有什么好的办法，让同一听就明白吗？（这是5个3相加。）这样一说，大家就都清楚了，我把算式写出来，看是不是5个3相加。（5）认识加数相同的加法算式的特征，为理解乘法的意义积累感性经验。读读这个算式，你发现了什么？为什么每个加数都是3呀？这里一共几个3加？2.充分体会“几个几”
（1）从小火车、旋转木马、过山车中选择一个你喜欢的项目，按照研究小飞的方法独立研究，并且把算式写下来。
（2）交流：你研究的是哪个项目，观察到了什么信息？提出了什么问题？列的算式是什么？（3）出示小火车画面
①你观察到了什么？提出了什么问题？算式是什么？ ②提问题：看到6+6+6+6谁能提问题？
③联想：如果增加1个车厢是几个6呀？再增加1个车厢呢7个车厢呢？通刚才的学习我们发现有1个车厢就有1个6,2个车厢就有个6……有几个车厢就有几个6。
（4）出示旋转木马画面
①说说你是怎样研究的？观察到什么？提出了什么问题？怎样列式的？ ②对比：仔细观察，这个算式（3+3+3+2）与前两个算式（3+3+3+3+3及6+6+6+6）有什么不一样？ 3+3+3+2能用几个几相加表示吗？什么情况下才能用几个几表示呢？
3.认识乘法（出示过山车画面）（1）体会乘法产生的必要 ①说说你是怎样研究的？
②思考：如果是14个车厢，你还能列出算式吗？写出来会有多长？36个车厢呢？你还能列出加法算式吗？那你想象一下你列出的加法算式会怎样啊？
③尝试：能不能研究一种写起来简便的方法，让很长的连加算式变得简便点呢？④同桌互说：比一比哪个小组的想法最简便。⑤全班交流：怎样表示7个2简便？
（2）揭示乘法：数学家就是这样2×7表表示7个2的，他们把“+”号斜过来，写成“×”号，给它取名叫“乘号”。乘号怎么写呢？
（3）乘法算式的读法：谁会读这道乘法算式？7个2还可以写成7×2，谁会读？（4）用2×7代替2+2+2+2+2+2+2，你有什么感觉？好在哪？
（5）试一试：你会写成乘法算式吗？
3+3+3+3+3=15
3×5=15
5×3=15 6+6+6+6=24
6×4=24
4×6=24（6）认识乘法算式各部分名称。
（7）思考：3+3+3+2=11能用乘法算式表示吗？为什么？什么情况可以用乘法表示呢？
三、拓展延伸
1.练习九1题，学生独立完成，集体订正。
2.练习九第2题，学生独立完成，集体订正。学生画的时候，提醒学生每组的个数不能画错。
四、全课总结
通过这节课的学习，我们知道了加数相同的加法还可以用乘法计算，并能把加数相同的加法算式写成乘法算式，还知道了用乘法表示比较简便。
五、布置作业 板书设计 乘法的初步认识
3+3+3+3+3=15 5个3
3×5=15
5×3=15
6+6+6+6=24
4个6
6×4=24
4×6=24 2+2+2+2+2+2+2 7个2
2×7=14 7×2=14
英语学科教学设计案例
课题：Unit 4 Numbers Leon 1 课时：1课时 一.教学目标 1.知识与技能：
（1）通过听音模仿活动 ,使学生能听懂录音并指出相应的英语数字。（2）能够用正确语音语调说数字1-5，并流利地说唱本课歌谣。2.过程与方法：
通过课堂活动能根据教师指令做出相应动作，并尝试用英语数字1-5数物品。3.情感态度与价值观：
提升学生学习英语的兴趣，形成英语语言思维。二．教学重点：能够听懂并说出英语数字1-5 三．教学难点：能够理解并说唱本课英文歌谣。四．教学方法： 1.展示法 2.小组合作法 3.活动教学法 4.游戏教学法
五．教学准备：教学挂图、录音机和磁带。六．教学过程： 1．Warm-up / Revision（1）Greeting
T: Good morning ,boys and girls.Ss: Good morning , Charles.T: How are you ? Ss: I am fine , thank you.（2）Listen and say
T: I have a face.S1: I have 2 eyes.S2: I have 3 books.S3、S4、S5。。。
2． Presentation（1）listen and chant
What do you see in the picture? A flag．This is our national flag．There are some yellow stars on it． How many stars? How many stars do you see? Let's count． One, two, three, four, five．We see five yellow stars．
(利用看图说话的形式引入1～5英文数字的学习。
出示图画，画面内容应该是学生会说的单词，如：文具或动物。画面呈现的内容应该包含1～5的数量，如)
one rabbit, two monkeys, three birds..., T: What do you see in the picture? Ss:...T：How many rabbits（monkeys, birds,...）do you see？ We see one rabbit, two monkeys, three birds....T:I have five pencils．One, two, three, four, five, five pencils．Show me your pencils．How many pencils do you have？
T: Show me your pencil（ruler, eraser,...）T: Show me two pencils.(教师在说的同时出示相应数量的物品，并帮助学生说出数词。
教师组织学生小组活动进行五角星的制作。在制作过程中，学生可以边做边进行说唱活动。
教师必须在学生进行小组活动时进行指导。
学生边说chant，教师边把one star，two stars„贴在黑板上（不能是国旗状），并贴出相应的单词，并带领学生读几遍)
T: Do you like the star? Ss: Yes, I like star.T；Let’s make a star.用准备的工具做star，教师先示范，学生自己动手做
数一数，自己做了多少颗星星，比一比，谁做的多，对做的好,同时播放chant.3．趣味练习（Practice）
Let’s chant How many stars can you see ? 4.作业布置：
（1）听录音，跟读34页的英文歌谣。（2）和同学一起做游戏巩固所学的数字单词。
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第一课时教学目的：1、以联系实际、看图等方式学习本课生字，会写“腿、帮”两个字，能用“探望、”造句。2、正确、流畅地朗读课文，了解课文内容。教学准备：生字卡片、课件教学重点......
