《敬业与乐业》教学设计_敬业与乐业教案设计
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中等职业学校国家审定教材2005年第2版语文（第二册）
《敬业与乐业》教学设计
张渚职业高级中学语文教研组:陈佳 上课班级：08文秘 2009.03
一、设计思想
阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间多重的对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程。教师既是与学生平等对话者之一，又是课堂阅读活动的组织者，学生阅读的促进者。教师要为学生的阅读实践创设良好的环境，提供有利的条件，充分调动学生阅读鉴赏的主动性。尤其在文学作品阅读教学中，教师要引导学生设身处地去感受体验，重视对作品形象和情感的整体感知与把握，品味语言，领悟作品丰富的情感内涵及艺术表现力，有自己真实的情感体验和思考。因此，我在设计《敬业与乐业》教学设计时，重点注意改变课程实施过于强调接受性学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
二、教材分析
《敬业与乐业》是全国中等职业学校国家审定教材第二册第一单元中的课文。选自近代思想家梁启超的《饮冰室合集》，是一篇宣讲人生与事业关系的演讲词。作为职业学校的学生，他们求学的目的是为从业做准备，而“敬业与乐业”则是他们每个人都会面临的问题。其次，作为学养深厚的大学者，梁启超紧扣“敬业与乐业”这一主题，从他丰富的知识积累中作了精心筛选，厚积薄发，旁征博引，道理讲得透彻，让人听了信服，为了将抽象的道理说明白，让学生真正听懂，作者一方面引经据典，一方面以事喻理，运用了典雅规范而又通俗明白的语言，收到了生动形象的良好效果，学习这篇演讲词，不仅可以对学生树立正确的职业观有所启迪，而且还可以以课文为凭借进行积累、筛选的训练，从课文中获取对自己有价值的材料。
三、学情分析
本课的教学对象是职业学校一年级的学生，部分学生对语文知识较感兴趣，有一定的基础，上课愿意积极参与，但大部分人比较懒散，没有很明确的学习目标，没有较好的学习态度，上课就当小和尚，对作业是抱着敷衍的态度。口头能力和写作能力均比较差。因此，在教学的设计上尽量做到在诵读中感知、在启发中思考，在讨论中学习，在辩论中锻炼。让学生实实在在体会到语文学以致用的工具性特点，同时又要感受到语文浓郁的人文气息。
四、教学目标
知识目标
1．理解、积累“征引、旁骛、敬业乐群、断章取义、不二法门”等词语。2．积累记诵文中的经典语句、格言。3．体会演讲和口语特色。能力目标
1．把握文章的主要观点和思路，理解“敬业与乐业”的主旨。2．初步学习“举例子”和“讲道理”两种论证方法，3．体会语言表达通俗浅显、准确周密、生动有力的特点。德育目标
感受梁启超对人生与事业关系的宣讲，培养科学的学习精神和生活态度。
五、重点难点
重点：﹙1﹚理清文章的思路，把握文章的主旨。
﹙2﹚体会演讲口语的特色，难点：﹙1﹚是对“敬业与乐业”精神的真切领悟和反思质疑。
﹙2﹚演讲稿的写作。
六、教学策略与手段
诵读法：通过诵读感知文本，以读促思帮助理解课文。
设疑启发法：通过设计有启发性的问题打开学生思维，推动课堂每一个环节。
讨论法：让学生在教师的指导下合作探究讨论并分析，培养学生团结合作的精神，能吸取集体的智慧，在分析中总结，在总结中突破学习重点。
质疑辩论法：设置辩论的环节，放飞思维，展示自我，是突破难点的切入口。在教学过程中指导学生运用“自主、合作、探究”的学习方法进行语文学习。在教学过程中运用的教学手段是：借助录音、图片等多媒体制作的课件辅助教学。
七、课前准备
1、学生课前熟读课文，完成预习作业，作为课前讨论
2、教学用具的设计与布置：课件、粉笔
3、教学环境的设计与布置：多媒体教室
八、教学过程
为了完成学习目标，使学生学有所获，我计划两个课时授完本课，并设计了下面六个教学环节：
环节一 创设情境 激趣导入
设计思路：设置关于“职业选择”的具体的情境，让学生自主选择，对职业产生思考，接着激趣提问：假如你有一份职业，你该怎样对待？引入课题：《敬业与乐业》。
设计意图：这个环节的设计，引发学生对职业的认识和处世原则的深层思考。环节二 诵读默读 感知文本
1．多媒体显示“戊戌变法”和梁启超图片资料： 2．演讲的基本知识
3．学生默读课文。疏解字词，并圈点勾画文中表现作者对敬业与乐业观点、看法的语句。4．学生再读全文，思考：演讲开始，作者就开宗明义提出了“敬业乐业”的主旨，说它是“人类生活的不二法门”，接下来，文中围绕主旨谈了哪几个问题?它们之间有着怎样的逻辑联系?
设计思路：通过朗读找出作者对职业的观点，既而通过默读感知文章围绕观点所谈的三个问题．
设计意图：培养学生朗读和默读的能力，同时通过不同形式的阅读实践达到整体感知全文的目的。
环节三 合作探究 深入文本
学生自读课文1-7段，思考下列问题（用大屏幕投影出示问题组）
1.试解释中心论点的含义。
2.作者在论证“有业之必要”时，运用了什么论证方法？找出来，试做具体的分析说明。
3.作者是如何层层深入的论证“敬业的重要性”的？运用了什么论证方法？ 学生自读课文8-9段，并思考。（多媒体投影出示问题组）
1.理清作者论证“乐业的重要性”的结构。
2.在这一部分中，作者运用了哪几种论证方法？
3.文中说“我深信人类合理的生活总该如此”，用自己的话说说“人类合理的生活”应该是怎样的。
学生思考，四人小组讨论交流，由中心发言人代表本组发言，全班交流。最后明确答案要点
环节设计思路： 以分组讨论的形式，用“自主、合作、探究”的方法来学习文章“有业、敬业、乐业”三个部分。在这个环节里，老师巡回辅导，不断引导、点评，促使学生顺利的完成学习任务。
设计意图：设计这个环节的意图是把“自主、合作、探究”的学习方法来理解本文主旨，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神,让学生轻松突破重点。环节四 放飞思维 展示自我环节设计思路：这个环节我安排了两个活动
1、活动一通过听读一段课文录音，引导学生品味赏析语言。然后以“我能行”即兴演讲。
设计意图：活动一以文本为依托，通过听读来调动学生的多种感官感受文章的语言特点，培养学生的听读能力和语言欣赏能力。设置“我能行”即兴演讲。意在培养学生的语言表达和思辩能力，至此突破学习重点：体会演讲的口语的特色及感受演讲特点。
2、活动二 通过组织学生自由辩论,达到深入理解课文中的对“敬业与乐业”精神的真切领悟。
设计意图：活动二的设置意在培养学生个性化表达的能力，培养学生辩证的思考问题的能力，同时也激发学生的逆向思维，培养学生质疑问难的能力。从而达到突破难点的目的。环节五 走进生活 放眼世界
设计思路：结合自身体验，通过图片展示感受爱岗敬业精英的风采。语文教学的目的是帮助学生去发现，得到新的感受和见解，从而发现自我的价值。
设计意图：意在引导学生从身边的同学老师到爱岗敬业的精英，再来反思自我，学生的思想会有所触动，人生观、价值观也会得到升华。
最后，引导学生反思自我的同时送自己的座右铭共勉，并把“学海无涯苦作舟”改成“乐作舟”新颖地切合了文本，寄语学生勤奋学习并以学习为乐。环节六 布置作业 积累拓展
设计思路：通过布置以下作业，培养学生筛选整理信息的能力，并形成积累习惯。⑴．收集整理本文的经典格言。
⑵．利用网络资源查找两位敬业乐业的人物事迹． ⑶．推荐阅读亚米契斯《爱的教育》 设计意图： 这项作业让学生巩固本文知识，达到培养学生“自主、合作、探究”的学习能力和分类搜集、筛选整理信息的能力。最终达到培养学生语文素养的目的。
九、板书设计
敬业与乐业
梁启超
提出论点
敬业乐业，是人类生活的不二法门
有业
举例论证、道理论证
什么是“敬”
敬业
敬业
为什么要敬业 举例论证、道理论证
与如何做到敬业
乐业
列举反面现象，进行批驳
乐业
举例论证、道理论证
为什么要乐业
总结全文
敬业和乐业也就是责任心和乐趣。
十、作业设计
⑴．收集整理本文的经典格言。⑵．完成学习指导用书的相关练习 ⑶．推荐阅读亚米契斯《爱的教育》
十一、教学评价设计
本课的教学，以实践活动为板块，以体验感受为脉络，以对话交流为形式，以合作探究为手段，以拓展延伸为平台，充分发挥课文“例子”的作用，和学生一起循序渐进的完成共同学习的目标。但是，这节课学生自主学习时，教师指导还不十分到位，有些探究的问题深度不够。但是，相信坚持不懈的努力，教书育人的春天会长驻身边！
十二、教学反思
在教学中，我特意设置了一系列关于职业的探讨。在发言中，有的学生只谈理论，忽略了结合自身实际。我及时地引导他们结合自身的学习生活谈感受，从而更好的认清自己现在应该如何去做，如何把握自己现在的青春年华，有很深的实际教育意义。
我设置的关于立足本职工作和树立远大理想的辩论，激发了学生积极动脑思考的兴趣，效果很好。在辩论中，大多数学生更赞成应有远大理想，认为二者相矛盾。我做了点拨纠正，启发他们，如果不扎扎实实地做好本职工作，远大理想就会成为空谈，启发学生要全面具体的看问题。激发了学生的逆向思维和批评质疑的能力。在辩论中，学生始终保持高昂的情绪，条理清楚说理有力，还有同学联系了自身实际，从而加强了本文的实际教育意义。
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